汽车维修专业教学质量的提高方法
来源:用户上传
作者:龙超
[摘 要] 目前，对汽车维修的专业教学以及教学质量的研究变得极为重要，相关教学质量的提高能够很好地提高学生的汽车维修技巧，从而实现理论与实践的结合。就汽车维修专業教学质量的提高方法进行深入探究，以便于更好地提高我国汽车维修的质量和效率。
[关 键 词] 汽车维修专业;教学质量;高职院校教学;提高方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0122-02
在当前汽车维修专业的教学活动中，一些较为复杂的问题严重影响汽车维修专业的教学质量，目前这些问题大多集中在教学教材内容等方面，教学课堂的理论性过强，相关的教学实践与实际脱节较为严重，学生学习到的理论知识无法充分应用到实际操作之中，从而对自身汽车维修能力的提升造成了不必要的阻碍。此外，教师的教学方式也存在一些应该尽量去避免的问题，如过于注重对理论知识的讲解、没有充分地与实际应用相结合、教学手段过于单一、相关的教学课堂效果不好等，都成为当前汽车维修专业教学质量提高的阻碍。下面笔者便对问题的解决方法进行具体的分析。
一、汽车维修专业教学中存在的问题
针对当前汽车维修专业教学中存在的问题，笔者通过整理，对相关的内容进行了简要梳理，以便于帮助读者更好地掌握相关的教学问题，从而更好地提高汽车维修专业教学质量。
（一）教材内容过于陈旧
教材内容陈旧落后一直是影响教学质量提高的重要因素，同时也是影响汽车维修专业发展的重要障碍，在一定程度上严重影响了当前的教学方式和教学课程的设置，对汽车维修专业的学生而言，教材内容陈旧与落后往往也是导致其厌学情绪的重要因素。在一些学校内部，这些汽车维修专业的教材落后现象极为严重，甚至在一些教学材料中任然存在着很多已经失去使用价值的汽车维修知识，先进的汽车维修知识却没能充分地体现，从而使学生无法学习到先进的教学知识，教师的教学内容也相对滞后[1]。而与之相对的便是汽车更新迭代速度的加快以及相关的功能性加强，这些都会导致汽车维修专业的知识变得更为驳杂，若是没办法学习到最为先进的教学知识，那么学生相对于汽车维修知识的教学而言便是滞后的，相关的教学质量的提高也较为缓慢。
（二）教学内容与实际应用脱节
教学内容与实际应用的脱节是当前汽车维修专业教学的重要问题，同时也是汽车维修专业教学质量提高的重要阻碍。汽车维修专业教学作为一门实践性较强的学科，其自身教学内容与汽车的维修和自身构造关系连接极为密切，相关的教学内容必须与实际相结合，通过实际的教学应用体现理论知识的重要性，从而帮助学生更好地掌握相关理论知识。但在当前汽车维修专业教学中，往往很多汽车维修专业的教师都会存在或多或少的脱离实际的现象，相关的教学内容仅仅是从理论出发，对汽车如何维修的阐述，对学生是否能够真正地掌握并应用相关的教学知识理论，并无准确的保障和足够的关注。另外，学生学习到的理论知识虽然足够全面，但是其往往很难与实践相结合，学生在如何真正地进行实际汽车维修时，很难做出相关的判断，甚至有的学生连什么是汽油泵都不知道，自然很难在汽车维修中真正地应用相关理论知识。
（三）教学教学方式单一
教师的教学方式单一是影响学生学习质量的另一因素，同时对教师如何更好地利用教学课本完成对相关教学知识的阐述，产生了不可避免的干扰。对不同的教学内容而言，往往需要相关的教学方式进行充分配合，这样才能够更好地达成最终的教学目标，同时在兼顾学生理论知识的同时，完成对相关学生自身教学质量和实际应用能力的提高。换句话说，教师的教学方式往往是影响上面两个问题的重要因素，即教学形式和方式的单一，往往会导致出现教学内容单一以及教学实际相脱节的问题，从而严重影响汽车维修专业教学质量的提高。
二、汽车维修专业教学质量测评方式的优化提高
面对当前汽车维修专业教学存在的问题，首先需要做的便是完成对汽车维修专业教学质量测评方式的优化，从而更好地量化相关的教学质量测评。而这便需要引进云计算并进行充分结合，利用云计算的大数据分析能力，对教学质量进行综合测评。云计算信息技术的应用为当前教学质量评价体系能够带来的优势主要体现在及时反馈和明确方向两方面。
（一）收集原始数据
在利用相关的云计算进行教学质量测评之前，需要能够尽可能地准确获取相关汽车维修专业学员的学习状况，因此需要利用相关的云计算系统收集汽车维修专业学员在汽车维修教学课堂中表现出的数据，这方面需要格外注意的便是对数据来源的选择。与传统的教学质量评价不同，此阶段的数据收集不能仅仅依靠相关即时反馈系统反映出的理论题答题数据，还需要对传统的纸质试卷、电脑答题卡、网络在线测试题等进行综合统计与收集，从而避免片面的数据收集带来的质量评价问题[2]。
（二）诊断相关汽车维修专业学员考试与学习能力
对当前汽车维修专业学员的技能考试与学习能力的诊断是云计算教学质量评价的重要过程，在相关的及时反馈系统中收集到原始数据之后，云计算教学质量测评系统便开始相关的计算与判断，并将不同汽车维修专业学员进行不同的分区，根据不同的稳定值和分数共计分为6区：高分区、中等区、偏低区、高稳定、中等稳定、稳定较差。教师能够根据这6区中不同汽车维修专业学员的不同表现，制定相关的具有特殊性的教学策略，从而使对不同汽车维修专业学员的教学更具有针对性，并具体判断出汽车维修专业学员的不同学习能力。 （三）绘制知识点雷达分布图
雷达分布图主要是针对当前教学中存在的汽车维修专业学员接受知识点的不同程度而进行绘制的一种统计图表，在日常的应用中，其灰色覆蓋区为技能考证理论知识点的分布区域，这一区域的分布越是向外，则代表汽车维修专业学员对这一知识点的接受程度越高。反之，那些灰色覆盖区靠近中心的知识点，则是教师需要进行具体分析，并对汽车维修专业学员的学习效果进行查缺补漏的部分，往往需要教师能够针对这一部分进行强化和重点讲解训练，从而引导汽车维修专业学员对知识点掌握。
（四）生成汽车维修专业学员个人学习报告
汽车维修专业学员的个人学习报告是云计算系统能够为教师提供的最为直观的诊断分析结果，也是教师在制定相关的教学计划时，需要着重思考的重要问题。针对处于6个不同学习能力划分区间的汽车维修专业学员，教师如果不能更好地掌握不同人的不同特征，则教学计划将很难达到预期的效果。
三、汽车维修专业教学质量提高的优化提高策略
针对当前汽车维修专业教学存在问题，笔者整理了相关文献和内容，对教学质量的提高和优化提出了相关策略。
（一）注重更新教学内容
对教材的教学内容优化需要放在所有教学优化策略的首位，只有高质量的教材才能够更好地丰富学生接触信息的途径，从而帮助学生更好地接触更为先进的信息。这就需要相关的教学材料能够及时更新先进的汽车维修专业知识，如电子燃油喷射系统控制方面的维修知识，这都需要尽可能地更新到当前汽车维修专业的教学内容中来，从而更好地帮助学生接触最为先进的知识。此外，还应该增加相关的汽车电气设备检修、故障诊断技术以及相关接口处理技术的相关内容与知识。除此之外，对像智能后视镜等先进的国际汽车知识也应该给予一定的更新[3]。
（二）注重情景教学的应用
在教学工具利用方面，传统的教学模式往往忽略教学工具对教学活动的重要性，甚至缺少对教学工具的深入研究，而是简单地停留在教师言传身教的教学形式上，而情景模拟教学方式往往将教学工具的应用放在前提条件的位置上，一个更为真实且贴合教学实际的教学工具成为教学活动开展的重要基础，也是促进学生对理论知识充分理解的重要应用。而在教学流程的安排与设计方面，则需要能够选取相关的具体案例进行充分阐述与解释，并注重对学生实际应用能力的培养。除此之外，情景教学的应用同时也是丰富教学方式的重要方式。
（三）注重合作教学模式的应用
合作学习模式作为一种全新的教学与学习模式，能否在汽车维修专业教学中充分地应用还需要不断的尝试，目前合作学习模式与汽车维修专业教学的融合也已经日趋成熟。合理规划汽车维修专业教学中的学习小组是当前合作教学的重要基础，根据不同学生的不同学习状况和特点，依照个性互补的原则将学生进行打乱分组，以保证每个学习小组都能够具有充足的学习动力和学习能力，进而提高学习小组的学习兴趣和积极性。此外，在合作学习模式与汽车维修专业教学的应用融合中，教师将学生按照一定的规律进行分组，通过对不同小组状况的把握，进一步了解到不同学生的不同学习效率和质量，进而可以制定相适应的学习策略和教学方式。
总之，对汽车维修的专业教学以及教学质量的提高的研究已经变得极为重要，相关的教学质量的提高能够很好地提高学生的汽车维修技巧，从而实现理论与实践的结合，并不断地对学生技术与管理工作进行创新。
参考文献：
[1]依来努尔.如何提高中职汽车维修专业教学质量[J].亚太教育，2016（20）：75.
[2]钱建华.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J]. 中国校外教育，2017（2）：138.
[3]吴刚.提高汽车检测与维修专业钳工实习教学质量的办法[J].科技创新导报，2018（2）：258-259.
◎编辑 武生智
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15043819.htm
