初中数学教学中加强培养学生的观察能力
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作者:王志宏
摘 要：观察能力是学生数学知识学习最为主要的一种学习方法，而在新课改不断推进的背景下，初中数学教师也应该与时俱进，并且积极地进行教学理念和方法的创新，加强学生各方面能力的培养，只有这样才能促使学生更加全面的发展。基于此，主要针对初中数学教学中加强培养学生观察能力进行了详细的分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：初中数学;观察能力;措施
初中阶段是学生各方面能力提升和培养的关鍵时期，并且直接关乎学生一生的数学素养。而培养学生观察能力是数学教学目标实现的必然需要，因为观察是人们认识世界的重要途径，要想熟悉和了解周边环境，首先就得依靠观察，这一点对于数学知识学习来说同样适用。初中学生要想更好地掌握和学习数学知识，那观察能力的培养是必不可少的。所以初中数学教师在实际教学中必须对其加强重视，只有这样才能够促使学生更好的发展。
一、培养学生观察能力的意义
1.培养观察能力是学生学好数学的关键所在
教学大纲中明确提出，初中数学教学必须得让学生掌握图形、几何等基础性的知识，同时还得提升学生的逻辑思维能力和运算能力[1]。而要想更好地实现这些目标，首先就得要求学生具备良好的观察能力。观察能力是人思维能力中非常重要的一种，同时，在实际观察中还要求学生对观察到的现象进行思考汇总，因此观察能力的培养是学生学好数学的关键所在。
2.促使学生更加全面的发展
在当前新时期背景下，要求学生必须具备多方面的知识，所以教师在实际教学中应该尽可能避免学生出现偏科和教学结构单一的情况。在初中数学课堂上，教师还应该加强学生实践能力和创新能力的培养，而这些能力的提升都离不开学生的观察能力。就数学学习来说，如果学生观察能力不足，那便很难发现数据、图形等之间的关系，学习效率也会非常低下。因此，观察能力对于学生的数学学习来说非常的重要。
二、初中数学教学中加强培养学生观察能力的有效措施
1.合理创设教学情境
在实际初中数学教学中合理创设教学情境，不仅能够很好地吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，并且对于教学质量的提升也有着很大的促进作用。所以在实际教学中，初中数学教师应该加强重视教学情境的创设，以此有效培养学生的观察能力。例如，在“随机事件与概率”这一知识点的教学过程中，教师便可以让学生开展趣味性的实验，使学生通过自己动手了解和掌握这一章节的知识。同时，为了更好地培养学生的观察能力，教师可以合理创设相关情境，如让学生进行抛掷硬币的实验，并且在实验过程中记录好相应的数据[2]。在实验过程中，学生通过自己的观察和思考，必定能够更好地掌握这一知识点。并且这种方式还能够很好地激发学生的参与积极性，提升课堂教学质量。
2.注重学生学习兴趣的培养
兴趣是学生最好的教师，并且还是学生学习的动力。因此，初中数学教师在实际教学中，应该精心进行课堂内容的导入，以此来有效引起学生的注意力和兴趣。例如，在“三角形内角和”这一知识点的教学过程中，初中数学教师可以让学生提前准备几个三角形，然后让学生用量角器量出这几个三角形的角，再让学生报出任一三角形的两角度数，最后由自己将另一个角的度数说出来。这时很多学生都会感到新奇，并且学习欲望和兴趣也会空前的高涨。之后教师再适时导入该课程知识，必定能够获得事半功倍的效果。同时在这一过程中，学生的观察能力也会得到很好的锻炼。又如在“三视图”这一知识点的教学过程中，教师便可以合理应用多媒体技术教学，这样不仅能够锻炼培养学生的观察能力，吸引学生的注意力，并且对于课堂教学质量的提升也有着很大的帮助，促使学生更加全面的发展。
3.合理开展课题练习
不同层次和类型的课堂练习，不仅能够满足学生对知识的渴求，同时还能够很好地锻炼学生的观察能力。同样以“三角形内角和”这一知识点为例，当教学完成之后，教师便可以合理设计关于这方面知识的题目，以此来帮助学生进行知识的巩固，加深他们对知识的理解[3]。如已知两角求第三角;已知三角形一角，另外两角相等，求另外两角的度数;已知三角形三个角相等，求各个角的度数等。通过这些题目，不仅能够满足多层次学生的学习需求，并且还能够在学生思考和分析的过程中不断完善他们的知识结构，帮助他们更好地实现知识内化。
三、结语
综上所述，初中数学教学直接关乎学生以后的数学能力，如果学生观察能力不足，那必定会影响其数学能力的完整性。所以初中数学教师在实际教学中，必须加强重视学生的观察能力的培养，并且还得引导学生将这项能力合理应用到生活实际中，最终实现素质教育。
参考文献：
[1]闫艾英.如何在初中数学教学中培养学生的观察能力[J].学周刊，2014（29）：165.
[2]刘煜.初中数学教学关于培养学生观察分析能力的有效途径[J].新课程（下），2012（6）：60-61.
[3]余勇.初中数学教学中“逆向思维”的训练方法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）[J]，2014.
编辑 冯志强
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