农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策
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作者:高春艳
摘 要：英语作为一门国际化语言，其主要目的在于交际。目前农村中学英语口语存在教师口语水平偏低、教学模式比较单一、英语语境缺乏等问题。应从提高老师的教学水平、增加口语培训，通过多方面的知识拓展入手，让学生开口是关键，避免口语教学的误区，给学生创造良好的语言环境。
关键词：口语教学;问题;对策
在传统的教学模式影响下，农村教师依旧以读、写的教育方式为主。然而，随着新世纪、新形势的发展，英语口译人才的需求大大增加，国家提出应以培养学生的口语能力和交际能力为目的。因此教师不能只注重读和写两方面来开展教学，教师应培养学生多听、多说的习惯，以这种教育方式来提升教学水平。通过以上教学现状的分析，提出了英语口语教学中存在的几个问题，并提出了解决方案，希望能够实现农村英语口语教学的不断发展和进步。
一、英语口语教学现状
英语教学课时短，班级学生人数多，课堂口语练习少。据调查表明，现在大部分老师还在使用汉语的教学模式，没有使用英语的教学习惯，除了在英语课堂上学习的时间，学生很少有机会使用英语去表达自己的感情，导致学生想好了汉语不知道怎么用英语去表达。目前不少教师由于教学水平偏低，英语单词发音不准，不能使用流利的英语教学，这对培养学生听和说的能力造成了严重的影响。
二、阻碍英语口语能力提高的问题
1.传统教学模式的影响
在中国传统的教学理念下，教师一味地追求以知识、语法、词汇为重点进行英语教学，忽略了对语言的实际运用，也忽视了学生没有运用所学的语言进行交流的能力。课堂教学模式是以教师的教学理念为主，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师在教学当中，采用封闭型、灌输型、死记硬背等方法，正是这种老思想的教育理念才會导致英语口语教育的停滞不前，从而影响了学生对自我认知的能力。
2.英语语境的缺乏
学习语言成绩的好与坏，不仅仅依赖教学的方法及设施，更重要的是教学环境。据报载，一古人在深山里与世隔绝数十载，已不会说话。还有人说，在说英语的国家里待上一年都可以说上一口流利的英文。根据以上情况能体现出环境带来的影响是非常大的。由于农村的发展水平有限，硬件设施的缺乏，还有大部分老师采用课本、黑板等单一的教学方式，鲜少为学生营造使用英语的教学氛围，即使是口语练习的时间往往也是由老师决定的，严重影响了学生自由发挥和语言能力的表达，从而阻碍了学生学习口语能力的发展。
3.心理的影响
现在大部分学生都惧怕讲英语，害怕被别人指指点点，太在意别人对自己的看法，在这种情况下他们就会采取一些比较极端的做法。此外，还有一些学生由于自身原因，缺乏自信心，不愿与人沟通，即使使用汉语也不愿多交流，就更不用说英语了。长期处于这种心理状态就会导致学生口语交流时感到紧张而无法表达自己的感情。
三、英语口语教学的改进对策
1.提高教师的水平
提高教师整体的教学水平和素养是非常重要的，提升学生口语表达能力就是熟能生巧的事，除了实践没有其他好方法，老师要给学生创造说英语的机会，如：课堂上尽量要求学生用英语去交流，用英语去朗读课文;在课外老师应多组织英语演讲、唱歌等比赛活动，让学生得到更多练习口语的机会。要始终保持因材施教的原则，让学生能够获得成功的体验，能够真正感受到学习英语知识、加强口语交流的意义和乐趣，从而促使学生学习英语的兴趣不断提升。
2.提高教学环境的对策
良好的教学环境是提高学生口语水平的能力和学习的保障。首先要专注课堂上的学习，把课堂当作口语训练的好阵地。利用黑板上的一些挂件、图画、投影以及多媒体设置，引导学生看图说话的兴趣，完成一些口语上的对话等。这样不仅能够熟练地掌握英语单词正确的发音，还能培养语感，达到熟练运用的目的，以此提高表达能力。
3.解决学生学习的障碍
由于班级人数较多，老师不能做到一对一的辅导。大多的时间里，有些学生只能被动地去倾听，没有表达的机会，正因为学生说英语的机会太少，口语的基础差，所以存在自卑的心理，因此，老师应多营造“读和说”的机会，在读和说的过程中难免会出现错误。如果想要消除学生对学习英语口语的障碍，教师必须要经常鼓励学生要大胆开口，增加学生学习的自信心，通过情感的交流建立良好的师生关系，消除学生的心理障碍，更能增加师生之间的信赖感，这样在教学过程中，学生愿意开口、敢于交流，就会更快地提高英语口语的水平。
总而言之，农村英语口语教学存在的问题是每个英语教育工作者必须正视的问题，改变农村教师传统的教学理念和提高英语教学水平的实效性，是实现英语教育的重要措施。在改革的道路上，农村教师要有自我提升的意识和深刻的教学理念。要制订相关的教学政策，多为学生创造条件，鼓励学生要多实践，才能不断地提升学生英语口语能力。
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编辑 李烨艳
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