试论小学英语教学中情感教育的渗透
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作者:田晓华
摘 要：情感是人们在认识与改变世界的过程中，因为需要满足而产生的一种体验和态度。在小学英语课堂教学中，情感教育是一项非常重要的构成因素，只有充分带动小学生的积极情感，才能让他们兴趣盎然地参与课堂教学活动，全身心地投入到学习中。因此，小学英语教师在具体的教学过程中应该以学生为中心，积极调控学生的情感，充分挖掘能够刺激学生的情感源泉，借助有效的教学手段，带动小学生积极学习英语，提升教学效率。
关键词：小学英语;课堂教学;情感教育;策略
作者简介：田晓华，甘肃省庆阳市镇原县平泉镇八山小学教师，研究方向为小学英语教学。（甘肃 庆阳 744514）
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）23-0091-02
教师在开展教学过程中应该关注学生的情感，引导学生建立积极的情感态度，从而实现师生间的和谐互动与共同发展。在小学英语课堂教学中有效开展情感教育，能够帮助学生调整学习心态，充分激发学生的潜能。作为课堂教学的引导者，教师必须充分认识到情感教育的重要性，有意识地培养学生积极学习的情感态度，鼓励学生自主参与学习活动，促进课堂教学效率的有效提升。
一、在小学英语课堂教学中渗透情感教育的重要意义
1. 带动学生的学习热情，构建融洽的学习氛围。小学生在学习过程中会因想要得到教师和家长的认可和表扬而积极自主地努力学习。教师应该抓住学生这种心理，经常进行书面或口头表扬，并适当给予一定的奖励，激发学生的学习热情。小学英语课程具有较强的实践性，构建融洽、轻松、自然的课堂教学氛围是激发学生学习动力最有效且最直接的方式。良好的师生关系能够有效带动学生的学习热情，并使其变被动学习为主动学习。
2. 培养学生的情感，提升其学习积极性。兴趣是学生自主学习的原动力，是连接教和学之间的纽带，是带动学生求知欲望、推动其积极探究的动因。兴趣能够使学生以积极的情绪投入学习，更能够提升学生的智慧，从而提升学习效率。当学生充满学习兴趣时，自然会集中注意力，并且思维活跃，以更好的状态参与学习。
3. 強化学生的合作情感，提升处事能力。合作意识是学生不可或缺的一项基本素质。小学英语教学的过程，即是师生之间和学生之间互动与交流的过程，因此强化学生的合作情感十分重要。学生通常会将自身在学习中获得的情感作为自我评价的标准，在感受到自己在群体中的重要作用时，其自我价值感就会油然而生。
4. 克服不良情感，增强学习效率。英语是一门语言类学科，一些缺乏自信的学生极易产生语言焦虑的情况。这时，教师若能及时对学生进行情感疏导，帮助学生克服语言焦虑，树立语言学习自信，将会促使学生学习效率大幅提升。
二、在小学英语课堂教学中渗透情感教育的有效策略
1. 构建和谐、融洽的师生关系，让学生感受到“温情”。在小学英语课堂教学中，教师想要带动学生对英语学习的积极性，就要积极构建和谐融洽的师生关系，主动和学生沟通，成为学生的朋友。小学英语是一门具有较强的实践性课程，倘若学生不愿或者不敢开口，即便获得再高的考试成绩，其学习也不能算成功。因此，为了让学生主动开口，教师应该给予学生充分的信任和关爱，经常与学生交流并一起参加课外活动。当学生遇到困难时，教师要给予其必要的帮助，鼓励学生克服困难。
2. 营造良好的课堂教学气氛，带动学生的学习热情。作为小学英语教师，不仅应该具备开朗、活泼的性格，更应该在必要时用生动的语言、丰富的动作和表情等，激起学生的学习积极性。实践表明，小学生学习语言类知识的最好方式就是实践，且相较于语言表达，良好的肢体表达更加符合其特点。
例如，当进行“人教版”三年级上册Happy birthday一课教学时，教师可以在课前准备一个漂亮的蛋糕，并以birthday为主题，为班级中当月过生日的学生举办一场小型生日会。活动开始后，过生日的同学戴上教师分发的生日帽，围坐在生日蛋糕旁，其他学生则集体合唱歌曲Happy birthday to you。几位小寿星说出自己的生日愿望，之后全班学生分吃蛋糕并合影留念。通过营造这种生动的情境，可以充分活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，提升学习效率。
3. 采取鼓励教育与游戏教育方式，帮助学生建立自信。在具体教学中，教师应该给予学生一定的赞赏和鼓励，增强学生的自信心，使其更加尊敬与信赖教师。对于那些胆小且害羞的学生，教师可以适当提出一些需要学生合作学习才能解决的问题，降低学生内心的恐惧感，促使其主动参与到学习当中。
例如，在进行“人教版”四年级上册的Meet my family一课教学时，教师可以让学生根据所学的知识，尝试用英文介绍自己的父母。对于表现出色的学生，及时给予一定的鼓励和赞扬，而针对性格较为内向或胆小的学生，教师要多用well done、you can等话语激励他们，同时给予其赞赏和肯定的眼神，使其建立学习的自信心。
除此之外，教师也可以通过组织学生开展小游戏的方式，使学生之间能够相互交流，借此让性格内向的学生参与教学活动，消除恐惧，在轻松愉悦的学习氛围中健康成长。教师是连接学生和知识之间的一条纽带，将情感融入教学中能够使学生的学习道路更加长远、畅通。
4. 有效发挥文化的影响力，提升教学效率。英语源自于西方国家，具有开放性、灵活性以及多变性的特点。作为小学英语教师，在开展教学时应适当地融入一些西方传统文化，如国外的习俗、节假日及中外文化差异等内容，激发学生对英语学习的好奇心。
例如，教师带领学生学习Jingle Bells这首英文歌曲时，由于许多学生对这首歌曲的中文版《铃儿响叮当》非常熟悉，因此自然也会对这首英文歌曲感兴趣。由于歌曲的内容和圣诞节有关，教师可以和学生一同探讨西方国家过圣诞节的习俗。教师可以问学生外国庆祝圣诞节和中国庆祝春节有什么不同。通过积极的讨论和互动，不仅能够实现文化之间的碰撞，也能够有效带动学生的学习热情，提升教学效率。
综上所述，在小学英语教学中融入情感教育具有十分重要的意义，作为小学英语教师，充分运用情感教育，通过多种途径带动小学生学习英语的积极情感，为其更好地学习英语打下扎实的基础。
参考文献：
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[2] 饶燕.如何在英语教学中渗透情感教育，体现素质教育[J].读与写（教育教学刊），2015，（3）.
[3] 王苗苗.情感教育理论在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014，（23）.
责任编辑 彭思敏
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