聋哑学生教育工作的实践探索
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作者:葸住花
摘 要：文章结合多年来聋哑学生教育工作經验，分析聋哑学生存在的心理问题，并对心理问题的有效应对策略展开了研究，以期让聋哑学生的教育工作获得更多重视。
关键词：聋哑学生;心理问题;教育
作者简介：葸住花，甘肃省陇南市武都区聋哑学校，研究方向为特殊教育教学。（甘肃 陇南 746000）
中图分类号：G762.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）24-0080-02
聋哑学生是由于先天性或者后天某些因素所导致的在听觉和语言方面存在障碍的人群，他们处于无声世界，对外界信息的感知和表达成了他们成长过程中最大的障碍，同时由于社会对他们的关注过少，时常会让聋哑学生感受到无助。笔者从事特殊教育行业已有十余年，主要负责聋哑学生的教育工作，通过长期的聋哑学生教育工作经历，笔者发现聋哑学生有焦躁、内向、偏激、疑心重、缺乏自信心等心理问题。作为一名聋哑学生的教育工作者，笔者在教育中认真地研究聋哑学生的心理问题，并提出相应的解决措施。只有解决了聋哑儿童的心理问题，才能够让聋哑学生树立自信，懂得自爱，才会主动接受教师传授的知识。因此，发现与解决聋哑学生的心理问题是聋哑学生教育工作的第一步。
一、聋哑学生教育工作中的心理问题现状分析
1.自卑、孤立、脱群。聋哑学生由于自身缺陷，在心理上易产生自卑心理。聋哑学生对周围的一切事物都存在着戒备心，心里总会觉得别人会把自己看成是异物，因此几乎不和健康人进行交流。所以，在教学的过程中，我们会发现聋哑学生大部分都只是安静地坐在一个角落里，或者仅仅只是在聋哑人自己建立的小团体里活动。[1]长期与外界缺乏沟通交流，导致他们开始怀疑自己是否能够很好地和外界交流，渐渐的他们开始脱离社会群体，就算有人主动来帮助他们，他们也会主动地避开。
2.极端、利己、敌对。很多聋哑学生在成长和学习的过程中，都曾遭受过一系列不公平的待遇，甚至还有的学生被长期嘲笑和欺压。据研究发现很多家庭都会歧视聋哑孩子，有的家长甚至认为，他们拖垮了家庭的经济条件，成为家庭的负担。在这种长期缺爱的环境中生存的聋哑学生，当他们对外界的欺凌忍无可忍的时候，解决问题的方式往往都非常的极端，有的甚至会走上违法犯罪之路。在处理自己与他人的利益关系的过程中，为了寻求自我保护，聋哑学生会主动地将有利于自己的一切掌握在自己的手中。由于长期遭受不公平的待遇，聋哑学生对曾经伤害过自己的人或者不信任的人都会产生敌对情绪，这也是诱发聋哑学生犯罪的主要因素。
3.误解、焦躁、抑郁。当社会上的爱心人士为聋哑学生献爱心的时候，由于聋哑学生长期生活在阴暗的一面，对于突如其来的恩惠，他们往往都会心存戒备甚至有的还会认为爱心人士是来害他们的，长此以往就会形成误解。[2]聋哑学生由于身体等各方面的缺陷，他们在学习的过程中接受能力往往会比较弱，学习的时间也会很长，因此，他们取得的学习效果并不理想，当看到健康的学生通过自己的努力在学习和生活上都顺风顺水的时候，聋哑学生难免会形成焦躁感，脾气也会越来越急躁。由于聋哑学生长期将自己困在一个封闭的环境中，缺乏和外界交流，心中的困惑也很少与人诉说，长此以往心中积累的困惑和不解一直不断地积累下去，最终难以承受，演变为抑郁，若没有得到及时的疏通解决，就会导致学生做出各种伤害自身的行为。
二、聋哑学生教育工作的实践研究
1.加大财政投入解决聋哑学校资源匮乏问题。当前聋哑学校教师打骂学生的情况时有发生，这都是由于特殊学校缺乏专业素养较高的教师以及缺乏教育资源。教育行政职能部门应加强特殊学校的建设，及时更新与聋哑学生教育相关的教材和设施，增加特殊学校教师的收入，聋哑学校也要不断提高其自身办学质量。由于当前社会不断发展，教育理念在不断地更新，政府应该要求教育主管部门定期安排教师参加职后培训，提升教学技能，学习国内外先进的教学理念。纵观当前高考志愿填报情况，报考特殊教育专业的学生数量远远不能满足社会的需求，因此，政府应出台一系列的优惠政策来吸引更多的高三毕业生报考特殊教育专业，同时投入更多的资金到高校特殊教育专业建设之中，提高高校特殊教育专业教学质量。
2.改进对聋哑学生的教育方式。一线聋哑教育的教师也应以身作则，积极投入到特殊教育事业中。教师的教育将会直接影响学生的知识、能力、心理的发展。如果教师忽视了对聋哑学生的教育，聋哑学生在心智上都无法得到很好的发展，因此，教师应该积极主动地改进对聋哑学生的教育方式。
（1）用爱感化教育。每一位学生都渴望被关爱，在学校教师对待每一位聋哑学生都应像对待自己的孩子一样，关心他们的学习和生活，在生活上关注他们每天是否都能按时就餐、营养是否跟得上等，课间教师也可以在办公室用手语的方式和聋哑学生交流生活中的事情，学生通过分享自己的所见所闻，引导学生将自己心中所想抒发出来，让学生放下戒备、敌对的情绪，把教师当成自己的朋友。
（2）组织集体教育活动。教师应多组织聋哑学生参与一些集体活动，比如通过拔河比赛，让聋哑学生通过集体活动，让他们认识到自己的价值;通过手语比赛、围棋比赛等让聋哑学生获得成就感。在集体活动中，虽然都是和特殊学校其他的残障学生共同进行，但至少让他们突破了聋哑学生这个活动范围，这对于他们的社会交往和沟通能力的形成都是非常有帮助的。
（3）教师应平等待人。在教学的过程中，由于聋哑学生的身体缺陷，很多学生在学习的过程中会出很多差错，有的学生甚至会连续出现相同的错误，性格急躁的教师会对聋哑学生进行辱骂，严重地伤害了学生的自尊心。所以，教师应平等待人，将聋哑学生看成教育对象的一部分，不打骂、不歧视、不贬低。
（4）制订班级管理规则。虽然教师需做很多工作去关心、呵护聋哑学生，但是他们毕竟还是学生，各方面还不成熟，教师仍然需要通过制订班级规则去约束他们的行为，让教学能有章有序地进行，通过制度约束学生的行为，还可以引导学生形成良好的学习行为习惯。
3.吸引社会各界人士支持聋哑学生教育。学校可以吸引本地区的一些知名投资者、企业家以及各界人士，通过捐赠等方式为特殊学校贡献一份爱心，逐渐在社会上形成一种慈善的风气，让更多的人投入到爱心活动中来。聋哑学生得到了社会的帮助，就能感受到人世间的真情，放下敌对的心理，拥抱社会，回馈社会。
总而言之，聋哑学生的心理问题是特殊教育工作中最需要重视的问题，同时聋哑学生也是教育过程中最容易忽视的一部分对象，作为特殊教育工作者，应该平等地对待聋哑学生，改进教学方法，同时也要积极号召政府和社会各界人士为特殊教育教育事业提供资助，让特殊教育更顺利地开展起来。
参考文献：
[1] 吴丽芳，龚巍巍.聋哑青少年体力活动与社会支持、社会适应能力的相关关系[J].福建体育科技，2016，（6）：44-48.
[2] 邱国华.聋哑人犯罪之成因与应对研究[D].烟台：烟台大学，2017.
责任编辑 胡江华
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