高校高尔夫运动课程建设研究
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摘 要：高尔夫运动是一项时尚、健康、阳光的体育运动，对大学生的健康发展具有很大的促进作用。本文首先简要阐述高校高尔夫运动课程建设的意义，其次从课程目标、课程内容体系、课程组织形式与课程实践几个层面探讨了高校高尔夫运动课程建设的基本途径，最后从教学基础设施建设、教师队伍建设与网络技术应用三方面对高校高尔夫运动课程建设重要保障进行了分析。
关键词：高校体育 高尔夫 课程建设 休闲体育
中图分类号：G849.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0124-02
1 高校高尔夫运动课程建设的意义
高校建设高尔夫课程对大学生的健康发展具有重要促进作用。首先，高尔夫运动能够发展大学生的力量、速度、协调、柔韧等素质，增强大学生体能。其次，高尔夫运动与篮球、足球、田径等体育运动相同，是一项竞技性运动。在竞技过程中，大学生在既定竞赛规则的指导下进行运动，逐渐树立与增强规则意识、诚信意识、责任意识、团队合作意识与荣誉感，等等;再次，高尔夫运动具有很强的观赏性与娱乐性特征。无论是亲自参与还是观赏他人运动，都能获得很好的审美感受，放松身心的同时增强自身的审美能力。最后，与篮球、足球、田径等体育运动相比，高尔夫运动对大学生的个人修养有很大的提升作用。积极参与高尔夫运动，大学生能够逐渐学会高雅的气质，在提升个人修养的同时也能增强自身的社交能力。
2 高校高尔夫运动课程建设的基本途径
2.1 制定科学的课程目标
课程目标即人才培养目标。当前，高校高尔夫课程建设的目标主要有三点：一是增强大学生体质健康;二是培养大学生良好的心理素质与道德修养;三是培养高尔夫运动人才。以上3个目标各有侧重，从大学生健康发展角度而言都是非常科学的目标。前两个目标比较容易理解，本文不做过多阐述。后一个目标中的“人才”有两种：一是职业高尔夫运动员;二是服务大众健身市场的高尔夫健身指导人员。相比田径、乒乓球、体操、游泳等体育项目，我国的高尔夫运动人才储备很少。在此背景下，高校应当担当起为国家培养高素质、强技能高尔夫运动人才的重任，在高尔夫课程建设中将“培养职业高尔夫运动员”作为重要的课程目标。另外，从市场需求角度來讲，现如今大众参与高尔夫运动的热情非常高涨，但市场上高尔夫健身指导人员的数量非常匮乏，且质量参差不齐。在此背景下，高校也应当将“培养服务大众健身市场的高尔夫健身指导人员”为重要的课程目标。
2.2 构建广泛、系统的课程内容体系
高校应根据自身的软硬件条件和学生的高尔夫运动需求有计划地开设高尔夫运动课程。完善的高尔夫运动课程内容体系应当包括高尔夫运动文化、高尔夫运动基础理论、高尔夫运动技能、高尔夫运动竞赛规则、高尔夫运动训练知识、高尔夫运动员选拔条件与素质等。高校可以将高尔夫运动课程分为通识课程与核心课程。其中，通识课程面向全校大学生，而核心课程面向高尔夫运动员或高尔夫俱乐部会员。高校也可以根据学生的认知水平和高尔夫运动水平将高尔夫运动课程分为初级课程、中级课程与高级课程。在高校体育教育不断深化改革的今天，高校高尔夫运动课程建设应当合理地整合体质健康促进与职业发展，在课程建设中增设职业高尔夫运动课程，以更好地挖掘与培养高尔夫运动后备人才。
2.3 采用丰富多样的课程实施策略
首先，高校应采用丰富多样的高尔夫运动课程教学方法，改变传统的以讲解与示范为主的教学方法，多采用游戏教学法、竞赛教学法、观赏教学法，并注重使用现代科学技术（多媒体、互联网、大数据、虚拟现实等）辅助教学，提高学生学习高尔夫运动课程的积极性与主动性。其次，高校应积极与校外企业建立合作关系，引入社会企业社会资源，或组织学生到社会企业实习，或邀请社会企业人员到校讲座，采用“订单式”高尔夫运动人才培养，提高高尔夫运动课程的实践性。最后，高校要鼓励学生通过撰写论文的形式对高尔夫运动进行深入、细致地研究，从学术研究角度提高高尔夫教育目标。
2.4 建立科学、合理的课程评价体系
高尔夫运动课程评价既要重视大学生对高尔夫运动基本理论知识的理解与掌握程度，也要重视大学生的高尔夫运动技术水平与高尔夫运动职业素养。在具体实践中，高校要建立以高尔夫运动技术培养与高尔夫运动职业素养培养为导向的考核办法，形成以培养高尔夫运动技术为目标，以高尔夫运动职业素养为重点的考核评价体系，从学生的高尔夫基础理论知识掌握情况、运动技术和职业素养多个方面对学生进行全面考核。
3 高校高尔夫运动课程建设的重要保障
3.1 设立专项资金，加强高尔夫专业教学基础设施建设
完善的教学场地、设施与器材是高校高尔夫运动课程建设的必要物质条件。因此，高校应设立专项资金，加强高尔夫专业教学场地、设施与器材建设。经济条件优越的高校可以在校内建设高尔夫球场，而经济条件较弱的高校可以利用校内足球场、空地开展高尔夫教育活动。当然，高校还还可以直接建设高尔夫室内模拟器教室，借助虚拟现实技术开展高尔夫教育活动。
3.2 加强“双师型”教师队伍建设，提高高尔夫任课教师的执教水平
“双师型”教师，即教师不仅具有教师资格，还具有职业资格。对于高校高尔夫任课教师而言，取得高尔夫教练员资格是科学开展高尔夫运动课程建设活动的重要保障。当前，我国高尔夫教练素质评价一级指标有五个：知识、能力、职业精神、职业形象与从业条件素质。每一个一级指标又囊括多个二级指标与三级指标。针对高尔夫“双师型”教师队伍建设，高校应当做好以下三项工作：一是健全职业特色的体育教师管理制度。高校应制订《高尔夫教师管理办法》《高尔夫教师专业标准（试行）》等文件，推进高尔夫任课教师队伍建设制度化。同时，高校应实施《高尔夫教师培养计划》《高尔夫“双师型”教师国家级培训》项目，切实提高高尔夫任课教师的执教水平。
3.3 发挥网络技术优势，实现高校精品高尔夫运动课程在线开放共享
不同的高校由于自身高尔夫教育计划与高尔夫教学软硬件条件的不同，在高尔夫运动课程建设方面也有很大的差异。网络具有即时性、开放性、丰富性等优势，能够极大缩短高校与高校之间的建立，为高校与高校之间的高尔夫运动课程建设交流活动更加快捷、高效。通过网络，全国高校的高尔夫运动课程建设活动实现了从“单兵作战”到“协同作战”的转变。
4 结语
高尔夫运动对大学生的健康成长有很大的促进作用。进入新时期以来，越来越多的大学生参与到高尔夫这项高雅的体育运动中来。为了满足当代大学生日益增长的高尔夫运动学习需求，高校应当加强高尔夫运动课程建设。在具体工作中，高校应在“健康第一”“以人为本”与“终身体育”理念的指导下制定科学的课程目标，构建广泛、系统的课程内容体系，采用丰富多样的课程实施策略，建立科学合理的课程评价体系。为了保证课程建设质量，高校应设立专项资金，加强高尔夫专业教学设施建设;加强“双师型”教师队伍建设，提高高尔夫任课教师的执教水平;发挥网络技术优势，实现高校精品高尔夫运动课程在线开放共享。
参考文献
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