“健康中国”战略背景下高校公共体育教学改革与发展研究
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摘 要：高校教育的主要目的在于为社会培养出符合需要的全面发展的人才，而高校体育教育是我国高校教育中的重要组成部分，其对于学生身心健康的发展具有非常重要的作用，因此，在“健康中国”的战略背景下，高校有必要加强对当前公共体育教学工作的改革，以促进我国高校体育教育整体水平的提高。基于此，本文根据目前我国高校公共体育教学基本现状，基于“健康中国”战略的角度，对我国高校公共体育教学进行适当的改革，以为高校公共体育教学质量的提高、“健康中国”发展进程的推进提供一定的帮助。
关键词：“健康中国” 高校体育教学 改革与发展
中图分类号：G807 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）08（c）-0013-02
1 当前高校公共体育教学的基本现状
1.1 只注重体制测试，忽略了可持续人才培养的目标
高校每年都会组织学生进行一次综合性的体质测试，一方面是对学生的体质状况进行一个基本全面的了解和把握，以对学生进行针对性的体育教学;另一方面，也能够在一定程度上加强学生对自己身体健康与体育锻炼重要性的认识，促进学生自觉主动地参与到体育运动中，并培养学生终身体育锻炼意识与习惯。近几年来，很多高校开始进一步加大对学生体育测试的重视，这是因为根据政府的相关报告得知，如今我国大学生的身体素质水平整体上呈现出下降的趋势，再加上各个省份对那些体育测试成绩比较理想的学生进行了表扬，而对那些体育测试成绩不是很好的学校进行了批评，这样一来，一些高校在对学生的体育成绩进行测试的时候，往往会与其他学校进行比较，渐渐地，人们潜意识地认为高校体育测试成绩的高低直接决定着高校公共体育教学质量的高低。因此，高校渐渐地将体育测试成绩的提升作为高校公共体育教学的重点工作，从而忽视了学校公共体育教学工作的根本目标，忽视了学生的全面可持续发展。另外，在我国高校公共体育教学工作中，很多体育教师过于注重学生体育技能的提升与培养，而忽略了学生对体育相关理论知识的学习，也忽略了学生心理素质与个性发展的培养，从而忽视了学生的全面发展。
1.2 只注重课内教学，忽略了对学生课外锻炼的培养
在高校公共体育教学中，体育教师是主要的工作，然而，如今我国高校体育教师在整个教学过程中，主要进行的是课内教学，且教学方法单一陈旧，在加上高校公共体育相关管理机制也存在一定的不足，这一系列的问题都不利于我国高校公共体育教学质量的提升。然而，在《“健康中国2030”规划纲要》中就指出，高校体育教师应该将课内体育与室外体育进行充分结合，以进一步增加高校对学生身心健康的重视。目前，我国一些高校对公共体育教学工作进行了适当的改革，例如，这些高校成立体育俱乐部、建设体育社团等，这样一来满足了那些有体育特长或者对体育运动感兴趣的学生提供了一个满足自己兴趣、提升自己体育技能的机会，同时也为学生提供了课外体育锻炼的机会，同时还丰富了学生的课余生活，营造了良好高校公共体育氛围。但是，我国仍然有很多高校对这方面的工作做得不是很好，大多数高校只是过于重视学生的课内体育教学，却忽视了学生的课外体育锻炼。根据相关调查研究发现，在一些重点大学中，学习体育课程的学生人数比较多，而且也设立了比较多的学习交流平台，为学生的体育学习与锻炼营造了良好的氛围，极大程度地满足了学生的体育需求。然而，对于一般性的大学而言，由于多方面因素的限制，如场地器材不足、资金不足、体育师资力量薄弱等，因此难以很好地开展课外体育教学工作，这极其不利于高校公共体育教学质量的提升。
2 “健康中国”战略背景下高校公共体育教学改革与发展路径
2.1 建立体育健康服务的平台
在“健康中国”战略的背景下，要求人们要加强对体育锻炼的重视，要积极主动地参加体育锻炼，以提高我国全民的身体素质水平。大学生代表着祖国的希望和未来，是特色社会主义建设的接班人，大学生只有拥有健康的体魄，才能为民族的崛起、祖国的发展更好地贡献出自己的力量。因此，高校应该格外重视大学生的公共体育教学工作，建立一个服务于大学生体育健康的平台，主要可以从以下几个方面进行：一是加强体育文化在高校中的宣传力度，可以通过互联网、宣传海报、校园文化广播站等途径来进行;二是定期开展与体育健康相关的讲座，向大学生传授与体育锻炼相关的理论知识，替学生解答与体育健康相关的疑问;三是高校应该对当前的公共体育教学模式进行适当的改革，在注重学生体育技能培养的同时，加强学生对体育理论知识的学习掌握，同时还要注重学生终身体育意识与习惯的培养。四是高校可以定期组织体育比赛，营造浓烈的体育氛围，鼓励更多的学生参与到体育比赛中，充分调动学生参加体育锻炼的自觉性与主动性，使学生真正体会到体育运动所带来的美好体验。
2.2 体育教师应该制定多元化的教学目标
大学生的体育测试成绩能够对体育的考核工作产生直接的影响，然而，高校不能只是单纯地为了提高大学生的体育考核成绩，而将学生的体育测试作为高校公共体育教学的重点工作，而是应该考虑到大学生的可持续发展，充分调动大学生学习体育运动的积极性，激发学生学习体育的兴趣与动力，并培养大学生的终身体育意识与习惯。例如，对于大一学生，前两周的时候，体育教师可以通过体育游戏来重点发展学生的素质。第三到第五周的时候，体育教师可以结合一些体质测试项目向学生传授体育文化知识。六到八周的时候，可以向学生讲解起跑、冲刺等技术要领，并让学生加强练习。九到十一周时，可以向学生讲授接力赛的规则技巧。十二到十四周时，可以向学生讲授体育技能的理论知识。十五周到十七周时，可以根据学生的身心发展特点，向学生适当讲授足球、篮球等项目的知识，以为下一学期的体育学习做准备。
2.3 加强课外体育活动的管理
在高校公共体育教学过程中，课外体育活动与一般性的体育活动相比，具有一定的优势，主要体现在以下几个方面：一是具有丰富多样的活动形式，二是具有形式多样的项目内容等，可以为学生提供多种多样的选择。所以，有很多大学生比较青睐课外体育活动。近几年来，随着高校公共体育教学工作改革的进行，越来越多的体育项目开始纳入高校公共体育教学中，如今高校已经不再局限于以往的传统体育项目，而是增加了一些学生感兴趣的新兴体育项目，如健美操、瑜伽、啦啦操等，这为高校的公共体育教学注入了更多的活力，进一步丰富了高校公共体育教学内容，有利于充分增加学生对公共体育课程的兴趣，也有利于高校公共体育教学效果的提升。所以，高校要想有效提高公共体育教学质量，应该积极改革当前的公共体育教学模式，进一步加强对高校课外体育活动的管理，积极开发、整合并充分利用高校现有的公共体育教学资源，将那些学生感兴趣的新兴体育项目纳入到高校课外体育课程中，以尽可能地丰富大学生的课外体育生活，调动学生参加课外体育活动的兴趣，以便于学生更好地参加课外体育锻炼。
参考文献
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