小学生主题班会课德育功能的研究
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作者:薛燕
摘 要：主题班会是小学班级管理的重要组成部分，也是小学德育工作的重要途径。一次高质量的主题班会，其德育效能是其他德育形式所无法替代的。如何充分发挥小学生主题班会课的德育功能，是值得每一个德育工作者思考和研究的问题。
关键词：小学;主题班会;德育功能
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0170-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.162
一、小学生主题班会的特点
结合德育要求和小学教育特点，小学主题班会主要有以下五方面的特点。
一是计划性。主题班会作为班级管理的重要组成部分，班会主题、次数、时间是班主任工作计划的重要内容，因此其具有很强的计划性。
二是系统性。班级管理和德育都是一项长期的系统的工程，主题班会的教育内容需要成系统地呈现给学生，才能真正收到教育实效。
三是针对性。班会的主题选择是经过班主任深刻思考后的结果，其必然基于班级实际情况，重在解决实际问题和具体问题，因此具有很强的针对性。
四是及时性。班会属于班级活动，时间上易于安排，形式上易于操作，可以针对某一情况临时举行，及时发现问题，及时展开教育，及时解决问题。
五是灵活性。主题班会重在教育内容，流程较为简单，因此时间上可长可短，地点上室内室外均可，形式上更是丰富多彩，因此灵活性是主题班会的突出特点和优势所在。
二、小学生主题班会发挥德育功能的策略
（一）确立主题是关键
德育内容涉及学生思想、行为、习惯、品质等方方面面，涵盖面广，选择和确立何种主题，成为班会发挥德育功能的关键所在。
在具体实践中，对班会主题的选择确立，需要遵循以下三个原则。
首先，要突出教育意义。没有教育意义的主题班会是毫无价值的。在小学阶段，针对小学生的年龄特点，有教育意义的主题很多，如以爱国主义为代表的思想教育，以文明礼仪为代表的道德教育，以先进典型为代表的榜样教育等等。
其次，要突出针对性。小学班级之间存在一定的差异性，如纪律、学习、班风等。确立班会的主题，一定要充分考虑本班当前的实际情况，针对急需解决的问题确定相应的主题，做到班会教育的有的放矢。
再次，要突出计划性。小学德育不可能通过几次班会就收到教育效果，因此需要有计划地制订班会主题。比如，根据学生的年级特点，制订年度或者学期总主题，再根据总主题细分每次班会的具体主题。主题之间相互关联，形成体系，确保教育工作的持续、严谨和周密。
（二）组织形式是重点
小学教育本身就具有活动性和实践性强的特点。因此，小学主题班会的形式一定要符合小学生身心成长特征。一方面，要侧重于体验活动，尽量减少说教式、灌输式班会，突出趣味性，以激发学生的兴趣，增强学生的情感体验，在寓教于乐中达到德育目的。另一方面，要注意形式的变化。再好的组织形式，如果一成不变，长时间采用学生也会逐渐失去兴趣，教育功效便会大打折扣。因此，在形式上要不断创新，不断变化。如演讲、辩论、比赛、参观、表演等各种形式轮番采用，让学生始终对班会保持新鲜感和期待，往往能收到事半功倍的德育效果。
（三）做好准备是基础
班会虽然只是一项班级管理活动，参与范围相对全校性活动人数较少，影响较小，但也必须高度重视前期的准备工作，切不可仓促上阵，避免班会活动的隨意性。对于小学生而言，他们的组织能力、策划能力和应变能力都不足，这就需要班主任更加精心细致地做好班会准备工作。
重点需要做好以下几个方面：一是要提前明确告知学生班会的时间、地点和主题，给学生充分准备的时间;二是做好教育素材资料的收集整理工作，力争素材要新颖，材料要全面;三是给学生干部布置具体任务，如主持人、记录员等，做好班会人员保障;四是营造气氛，在班会开始之前，精心布置会场环境，如标语、宣传画等，实现环境育人的目的。
（四）学生主体是核心
在现代教育理念中，学生不仅是学习的主体，也是德育的主体，在主题班会中，一定要尊重和突出学生的主体地位，才可以更好地发挥德育的功效。在主题班会中，班主任要变指挥者为指导者、领导者为领路者，充分发挥学生的主观能动性，特别是要善于发现不同学生的优势和特长，给他们提供施展才华的机会和平台，从而达到通过主题班会，实现学生自我教育、自我成长的目的。
此外，主题班会能否发挥出更大的德育功能，离不开后续的巩固工作，如：班主任对班会情况进行总结，再次向学生强调明确教育主题;借班会主题，举一反三，及时扩大教育内容范围，引导学生自我反思;密切关注德育实效的落实情况，并以此为依据随时调整教育内容和策略，等等。
总之，小学主题班会是开展德育工作的重要途径，是实现小学德育常态化、长效化的关键举措。如何更好地发挥小学生主题班会课的德育功能，是一个常新的教科研课题，值得我们不断思考，不断探索，不断创新，以推动小学德育工作高质量地发展。
参考文献：
[1]姜蓉芳.借助主题班会管理班集体[J].雅安职业技术学院学报，2008（4）.
[2]王佩平.主题班会选题的策略[J].江西教育，2009（13）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：薛燕（1983.12— ），女，汉族，甘肃兰州人，二级教师，研究方向：班主任管理。
课题项目：本文系甘肃省兰州市教育科学研究所课题《小学生主题班会课德育功能的研究》（课题立项号：LZ[2018]GR00010880）研究成果。
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