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信息技术与语文学科教学的深度融合探究

来源:用户上传      作者:张渊洁

   摘 要:随着信息技术在教育和教学中的运用,信息技术给教育教学带来了一缕春风,改变了传统的教学方法和手段,使教育教学发生了很大的变化。信息技术与学科的融合使学科的教学呈现出多樣化的趋势,利用信息技术制作的课件、视频等资源可以更形象地再现教学的过程,使教学的过程更加的生动形象,增强了学生的感性认识,对学生参与课堂活动起到积极的作用。
  关键词:信息技术;语文学科;融合
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)32-0140-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.132
   信息技术的发展为学科教学提供了新的模式,改变了传统的教学理念。以语文学科的教学为例,传统的教学基本上是以教师的讲解为主,主要是靠教师的经验和教学技巧来激发学生的学习积极性,方法过于单一,不能充分发挥学生的能动性,也无法实现语文课程的教学目标。
   信息技术与语文学科的融合,能够使教学过程中具有情景性、交互性以及开放性,这时候,学生的课堂活动不再局限于黑板和课本这种静态的过程,而是通过视频、图片、声音等,使课堂教学具有动态的效果,极大地增强了学生的感性认识,使学生参与课堂活动的积极性得到提高,为激发学生学习的主动性奠定基础,所以信息技术是语文教学模式现代化的一种体现。
   一、信息技术下的语文教学的变化
   在新课程标准中,语文教学的目标是为了培养具有良好人文素养和科学素养的人,提高学生阅读能力和表达交流能力,并掌握现代技术搜集和处理信息的能力。从语文的培养目标中可以看出,语文教学是以培养人的能力为基础的教育教学。在语文的教学中运用信息技术,就是把信息技术与语文教学信息资源进行整合,综合培养学生信息素养的教学过程。信息技术的使用可使教学的互动性增强,给学生以强烈的声音、视觉的冲击,在吸引学生的兴趣方面效果显著。
   另外,信息化教学手段的多样化,与网络资源的有效结合,使教学过程实现时空性、交互性、便利性,有力地拓展了学生的学习空间和时间,可以对课堂教学进行有效的补充。尤其是在语文的课堂教学中运用信息化技术,能为学生提供更多的学习资源,语文教学无非是发展学生的听、说、读、写等方面的能力,这些内容学生还可以通过信息技术中的视频、动画、课件等为载体,实现以学生为主体,教师为主导的学习过程,学生可以结合自己的学习情况,进行选择性的了解和更加深入的学习,以形成和发展学生的语文素养。
   二、信息技术在语文教学中的辅助应用
   在语文教学中运用信息技术,主要是改变了学生的学习方式,激发了学生学习的积极性,有利于教师教学效率的提高,能起到提高教学质量的作用。比如说语文教学中的朗诵,朗诵教学是语文教学的主要形式之一,而在朗诵过程中的“声情并茂、诗情画意、情景交融”是朗诵的最高境界,一般情况下教师单纯的朗诵难以达到这样的效果;如果在朗诵时运用信息化技术,便能将朗诵提高一个等级,通过观看网络上的优秀的诵读视频或是名家的诵读,不仅能提高学生的鉴赏能力,还能使学生积极地投入到课堂活动中,有效地提高课堂效率。
   另外,信息技术下的教学环境是教师精心设计的,一般都具有吸引学生的兴趣的作用;网络平台上语文资源丰富,使学生能够接触到更多的文学课外知识,也有力地拓宽了学生的知识领域。
   三、信息技术与语文教学的深度融合
   在信息技术下的语文教学为学生构建了良好的教学环境,真正体现了新课程标准的要求,充分地发挥了学生的主体作用。学生可以更好地利用信息技术来收集获取自己需要的信息资料,并对这些知识进行整理加工;在教学过程中的互助协作、自主探究、资源共享等充分地体现出学生的主体地位和主观能动性,有力地拓展了学生的创新思维。
   在信息技术创设的教学情境下,针对某一问题,学生进行思考、讨论、分析等学习活动,学生已经真正地参与到了知识的发生和发现的过程,能有效地培养学生的核心素养能力。
   基于这一情况,教师可以充分利用教室内的多媒体一体机,把学生的某一篇作文投影到电子屏幕上,进行作文的示范修改,教师带领学生一起参与到这个过程中,使学生对写作的技能逐渐地有所了解、有所掌握,学生的作文能力在评改的过程中得到提高和发展。
   在信息技术与语文学科相融合的过程中,信息技术是一种隐形推动力,在这个过程中使学生获取知识的能力、分析问题的能力和解决问题的能力得到提升,改变了学生对事物的思维方式,增强学生自主创新能力。信息技术的运用促进语文教学向更深的层次发展,在教学的过程中由学生的兴趣出发,通过积累知识、丰富知识,进行教学重难点的突破,提高学生的人文素养。
  参考文献:
  [1]于敏.中学生口头语言表达能力培养的研究[D].上海师范大学,2007.
  [2]姚翔芳.以“人文”为核心实施语文学科的素质教育[J].镇江高专学报,2003(3).
  [3]刘志军,王海梅,朱立芳.语文教育个性化探究[J].镇江高专学报,2003(1).
     [责任编辑 谷会巧]
  作者简介:张渊洁(1970.6— ),女,汉族,河北内丘人,中小教一级,研究方向:汉语言文学。
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