高中语文核心素养的内涵及培育路径探析
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作者:张燕
摘 要：高中语文学科虽然在高考中占分比重较大，但由于一些客观因素的影响，受重视度并没有上升，反而由于受英语国际化趋势的影响有所下滑。高中语文学科的核心素养包括语言的构建与运用，思维的提升与发挥，文化的理解与传承等多个方面，教师只有正确地认识到语文核心素养的内涵，才能对症下药，达到提高语文教学效果的目的。文章通过对高中语文学科核心素养的实质内涵进行探究与分析，讨论出了一些有关培育路径的方法。
关键词：高中语文学科;核心素养;实质内涵;培育路径
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0018-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.012
一、高中语文学科核心素养的实质内涵
（一）语言的构建与运用
语言的构建与应用是高中语文学科核心素养实质内涵的起源，教师在教学的过程中一定要注意加强语言训练模式的运用。对于高中学生来说，他们虽然具备一定的语言基础，可对于语言素质的提高方面，大多处于一知半解的状态。教师需要适时加以引导，帮助学生合理运用语言，用正确的语言方式将自己的观点和想法表述出来，对于学生增强自身的文化修养，提升自身的表达能力有较大的促进作用。
（二）思维的提升与发挥
高中语文学科核心素养的实质内涵，包括思维的提升与发展。教师在教学过程中，要适时为学生提供发散思维所需的契机。有了契机，就能促使学生开拓思维，发挥想象力，达到提升学生思维能力的目的。研究表明，学生只有通过有效思考才能做到语言的构建与运用，二者是相辅相成，密不可分的。在现实生活中，知识与实践的结合，有助于学生思维能力的提升。充分调动学生的思维，可弥补教师个人的思维局限，保证课堂的活跃性，学生的积极性，也对师生关系的融洽发展有所助益。
（三）文化的理解与传承
汉语是中华民族文化的灵魂，是文化传承的主要方式之一，许多优秀文化的表现形式都是通过文字或者典籍的记载来呈现的，汉字承载的是凝聚了千年的华夏情。作为学习汉语的学科，语文在高中阶段的学习模式也有了深入趋向。因此，在教学过程中，教师首先要做好的就是文化的传承与发扬，其次才是融合与创新。当然，培养学生的爱国情怀和国家集体荣誉感也是新课标教育改革对于高中语文教师的要求，增强学生对文化的理解与认同则是语文学科本身就自带的属性要求。
二、高中语文学科核心素养的培育路径
（一）在阅读中强化语言构建运用
阅读教学是高中语文教学的重点，决定了学生对文章的理解程度。在核心素养培养中，阅读教学是强化语言构建运用的方法之一。教师应在教学工作中帮助学生进行多方面、全方位的解读，增强学生的阅读兴趣;也可以将一些技巧性的东西传授给学生，帮助学生扫除阅读中的障碍。在这样的前提下，学生就会爱上阅读，对于阅读的积极性也就会大大提升，知识积累也就会越来越多。如在《祝福》这一课的教学中，可以先理清文章脉络划分重点，再从人物的故事经历、神态描写、变化等方面着手细化，整篇文章的层次就更加清晰。此外，教师应当将学习的自主性留给学生，以培养学生把握文章脉络的能力。最后，教师可以找一篇类似的文章，让学生按照课堂所学模式，对该篇文章加以分析和解读，保证学生能充分掌握在阅读中使用技巧的方法。
（二）以设置问题情境的方式帮助学生拓展思维
高中生思维能力还不够活跃，教师需根据教学内容设置相关的问题情境，引导学生进行思考，培养学生自主思考的习惯，从而加深对课本教学内容的理解。如在学习《雨巷》时，教师可以让学生关注校园里下雨天与平时有什么不同，再让学生带着问题去阅读课文。或创设一个问题情境，在本诗中，诗人表达的是怎样的情感？他真的遇到了这样一个姑娘吗？可以让学生展开思维进行想象，之后提问，并对回答得比较好的学生进行奖励，从而提升学生的积极性。如果有学生的回答有些偏题，教师应予以指引，引导学生进入到正确的思维方式。
（三）在文化理解中渗透传统文化
中华文明经过了五千年的积蓄和沉淀，留下了太多太多光辉而灿烂的文化，这是中华儿女最珍贵的财富，是无法用金钱来衡量的。高中语文教师应当将传统文化教育融入高中语文课堂，充分利用语文教学的优势，增加学生对于传统文化的理解，保证传统文化的传承与发扬。让学生在语文学习中树立正确的人生观、价值观、世界观。例如，在講解《雷雨》时，教师可将预习任务改为背景资料查阅。也可以让学生在课堂上利用网络或多媒体观看演员演出的视频（因为本课的重点就是让学生了解戏剧剧本的写法和格式），也可以分配角色，让学生在课堂上进行即时演出，在增加师生间互动的同时，也能加深对人物个性及课文的印象。
综上所述，高中语文教学应当注重核心素养的培育，但目前探索出来的模式依然存在不少缺陷亟待解决。这就需要广大语文教师在教学过程中不断创新，不断研究，以立德育人为目标，加强阅读教学，并在传统文化与现有优秀文化的融合中创设出一个全新的语文教学体系，发展素质教育，增强学生的民族凝聚力与文化认同感，使学生成为具有较强核心素养的优秀人才。
参考文献：
[1]张吉文.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探索[J].学周刊，2019（6）.
[2]王列芳.高中语文学科核心素养的培育路径探究[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介： 张燕（1976.7— ），女，汉族，甘肃渭源人，一级教师，研究方向：高中语文教学。
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