体育教育专业实践教学体系构建研究
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摘 要：高校体育教育专业作为我国体育教师等人才培养的主阵地之一，提升人才培养的质量，是更好的推进我国体育教育课程改革、加快促进学生身心健康发展的重要抓手之一。基于此，本文结合高校体育教育人才培养的要求，就体育教育专业大学生实践教学体系的构建策略展开了研究。本文以此为出发点，结合体育教育专业人才培养的现状，展开了理论与实践探索。
关键词：体育教育 实践教学体系 构建策略
中图分类号：G807.03 文獻标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（c）-0110-02
1 体育教育专业实践教学的重要性
在高校人才培养的过程中，实践教学是检验大学生知识运用、提高大学生专业素养的重要抓手和载体，对发展大学生的创新意识与提升高校人才培养的质量同样有着不可或缺的价值。在我国的十三五规划纲要当中指出：加快推进产教融合与应用型和技能型人才培养的力度，深化大学生实践教学，全面发展大学生的创新、创业能力。由此，我们可以得出，高校体育教育专业实践教学的重要价值。一是体育教育专业实践教学，能够有效的检验体育教育专业大学生知识、技能的掌握水平。二是体育教育专业实践教学能够促进大学生从事教育教学水平的提升，更好地适应工作岗位的要求。三是体育教育专业实践教学，能够帮助高校体育教育专业人才培养标准的不断完善。
2 体育教育专业实践教学体系的构建策略
2.1 优化体育教育专业实践教学目标体系
高校体育教育专业实践教学目标体系是引领体育教育专业实践教学的重要标准，是指在高校体育教育专业实践教学的过程中，发展学生体育实践教学的认知能力、体育教学技能、教育情感价值观等方面的水平。其中，体育教育认知能力指的是通过体育教育时间教学让大学生掌握的抽象的理论知识，转化为更为感性的、科学的体育教学理性认知与实践。动作技能是指在体育教育实践教学的过程中，帮助大学生所掌握的体育技能更好的转化为实践教学的能力，以此来满足大学生体育教学的岗位技能需要。同样，在实践教学的过程中，大学生的技能培养还包括了教案设计、运动会等活动组织技能、学校体育工作技能、体育游戏创编技能、体育器材使用技能等等。体育教育专业大学生的情感态度价值观指的是在实践教学过程中，树立健康、积极、向上的体育教育工作态度，树立在健康第一理念指引下，为学生身心健康发展贡献智慧的品质，树立在工作的过程中富有团队合作、奉献岗位的意识。
2.2 优化体育教育专业实践课程教学体系
高校体育教育专业实践教学内容体系的构建，是加快锻炼高校体育教育专业大学生实践教学能力，促进大学生就业能力提升的重要抓手。为了解决当前高校体育教育专业大学生实践学习时间短、实践学习内容单一、形式不足等问题，需要高校进一步的加快体育教学理论、体育教学实践之间的联系，全面加大高校体育教育专业大学生的对体育教学的认知、动作技能及价值观的培养。一是，优化体育教育专业课程教学模块，在当前实践教学课程体系上进一步的重视理论性，加大实践性、注重发展性，全面优化课程体系结构，以培育大学生的能力为本，加快应用型人才的培养。主要包括：体育教育专业通识课程、体育教育专业课、师范类必需课程、教育科研课程等等。其中，体育教育专业类课程一方面包括了学校体育课程的实践教学活动，也包括体育教育专业的各种技术动作内容。师范类课程包括课堂教学的设计评价、教育学、心理学、课外活动的组织开展等等。教育科研课程以高校体育教育专业大学生的科研能力为目标，以发展大学生的对体育教育热点难点问题的研究为抓手，包括了毕业论文的设计、学校体育教学研究等等。
2.3 优化体育教育专业活动课程教学体系
为了进一步的提升高校体育教育专业实践教学的有效性，需要加大对活动课程模块的构建。通过建设校内外实习基地、加快实现高校与中小学之间的实践教学基地规划建设。再就是进一步的完善活动实践模块，调动学生体育教育专业技能发展的积极性，应用能力的针对性，课程的主要内容包括竞赛组织、裁判培训、社会实践等。例如通过组织开展体育教育专业大学生基本功竞赛、规范大学生教学技能、提升大学生教育教学设计能力等方法，提高体育教育专业大学生的职业素养和能力水平。又如可以结合高校所开展的院系篮球联赛，可以安排体育教育专业大学生参与到篮球联赛的组织、裁判和竞赛指导等工作，加快推动大学生实践能力的发展，增加个人的体育教育工作能力和水平。
2.4 构建体育教育专业实践教学评价体系
高校体育教育专业实践教学考评体系的构建，是全面检验体育教育专业实践教学质量、加快促进高校大学生专业素养发展的关键条件之一。科学的体育教育专业实践教学评价改革需要改变当前仅仅依靠体育知识、技能掌握水平评价这一方式，通过增设体育教学能力、体育教学研究、体育教学创新意识等途径，来引导和促进高校大学生实践应用能力的发展。这就需要高校体育教育专业教师和领导在不断丰富考核内容、完善考核评价目标、细化评价改革标准的基础上，重点进行校内外实习的指导和考核，并将此项工作制度化、规范化，助推体育教育专业实践教学评价对大学生专业实践能力的提升。
2.5 构建体育教育专业实践教学保障体系
加快高校体育教育专业实践教学师资队伍的建设水平，这是因为师资队伍建设质量关系到实践教学质量。为此要加大校园之间的合作力度，提升双师型教师的培养效果，通过有计划的安排高校教师到周边中小学进修、加大中小学体育教学课题研究、开展学校交流等途径，进一步打造和培育具有中小学丰富教学经验、科研能力的高校体育教育专业教师，来引领和提高体育教育专业大学生实践教学的质量。加快完善高校体育教育专业大学生实践教学基地建设，优秀的实践教学基地是提升高校体育教育专业大学生培养质量的物质基础，为此高校要加快建立体育教育专业技能教学体系、体育课堂模拟教学体系、体育游戏应用等，以此来为高校体育教育专业大学生搭建更加丰富、更为多元的体育实践学习的平台。加快建立高校体育教育专业实践教学的校外基地，将产学研合作实质化、高效化、战略化，更好地满足高校体育教育专业大学生实践能力发展，为高校体育教育专业人才培养质量的提升奠定坚实的基础。
3 结语
综上所述，构建科学、完善的高校体育教育专业实践教学体系，是提升高校体育教育专业人才培养质量、满足高校体育教育专业大学生专业素养发展的重要抓手。为此，高校要结合当前我国学校体育等工作的需要，进一步的加快体育教育专业实践教学内容、实践教学组织方式、实践教学评价等的创新与改革，以此来顺应体育教育专业课程改革、社会对体育教育专业的人才需求和大学生就业能力的提高。
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