会计学专业实践教学体系创新研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：企业的健康平稳发展，离不开财务会计质量的持续提升，这需要以吸收与培养优质的会计专业人才为基础。会计学专业，作为培养会计专业人才的重要基地，已成为职业教育体系的重要学科。与此同时，会计学专业属于实践性较强的专业，依托于良好的实践教学体系。本文结合自身实际教学经验，深入地探讨分析会计学专业的实践教学体系创新，以达到培养更为优质的会计专业人才预期目标。
关键词：会计学专业;实践教学体系;创新
理论知识与操作实践相结合，能够达到最为优质的专业教学效果。然而，在当前会计专業教学中，实践环节较为薄弱是最为突出的问题，极大地制约了会计学专业教学质量的持续提升。与此同时，对实践教学的不重视，必然会造成学生“头重脚轻”的问题。因而，推动会计学专业的实践教学体系创新具有十分重要的意义。
一、当前会计学专业实践教学存在的问题
理论与实践教学并行，是会计专业课堂教学的主要方向。然而，受传统教学理念以及教学条件的制约，当前会计学专业仍然停留在理论教学为主的阶段，投入到实践教学的时间相对较少。与此同时，当前会计学专业实践教学中仍存在诸多问题：
（一）学生对会计实践教学认知不足
受传统教学理念的影响，大多数学生已习惯于课堂中老师对理论知识的讲解，而对会计专业的实践操作认知不足。与此同时，即使教学设计中安排了一定的实践操作，学生仍难以意识到实践操作的教学价值，自然导致学生认为实践操作属于形式教学，影响了学生对实践教学应有的认知。
另外，当前会计专业的考核模式，主要采取理论笔试考试的方式，自然影响了学生对实践教学的认知，将大部分的学习精力投入到会计专业理论知识的学习中，影响了会计实践教学的质量与效果。因而，学生对会计专业实践教学的认知不足，是制约实践教学质量与效果的重要因素，在后续教学改革中应给予重视。
（二）教学设计中实践环节时间较少
当前教学设计中，将大多数教学时间投入在理论学习环节中，留给实践操作的时间少之又少。一方面，当前会计专业教学设计中，课程教学设计过于复杂，难以满足不同学生对会计专业学习的不同学期。然而，会计专业的学分是相对固定的，当理论类的会计课程占据了学分的绝大多数比例时，自然难以保障实践类课程的学分，无法确保实践教学的时间投入。另一方面，虽然部分院校已设置了实践教学环节，但是所规划的实践教学时间无法达到提升学生会计实践能力的预期目的。比如，部分院校将会计实践教学安排在假期，并且要求学生自主寻找会计实践单位，自然难以确保会计实践操作的质量，也难以提升学生的实践操作水平。
（三）会计实践教学模式过于简单
实践教学方法的多样化、教学模式的创新性，都是吸引学生融入到会计专业实践教学的重要因素，也是调动学生融入到实践教学积极性的关键。然而，当前的会计专业课堂教学中仍然停留在灌输式的传统教学模式，过于注重理论环节的教学，难以实现在实践教学中调动学生自主探究会计知识的教学目标。另一方面，当前院校所聘请的老师大多数属于终身制老师，大大地降低了其探索实践教学模式创新的积极性，自然影响了会计实践教学的有效性。会计实践教学模式的单一性，必然造成部分学生会选择逃离课堂，或者抱着应付了事的心态完成各项实践教学活动，无法在实践操作中形成良好的师生互动效果。因而，当前会计实践教学模式过于简单，也是影响会计实践教学质量的重要因素。
（四）会计实践教学效果不够理想
当前国内重点院校已意识到实践教学在会计学科体系建设中的重要价值，并且在实践教学模式上有所研究。然而，当前大多数院校在开展会计实践教学时难以取得预期的理想效果。比如，开展会计实践教学所选择的企业无论在规模还是在专业程度上，都难以满足院校开展实践教学的质量需求。另外，甚至部分院校仍然停留在理论教学层次，直接忽视了实践教学的重要性，或者所规划的实践教学局限于会计学本身，影响了会计实践教学的深度，自然难以取得理想的会计实践教学效果。
二、会计学专业实践教学体系创新对策
（一）完善在会计学专业实践教学体系
会计学专业实践教学体系不够完善，是造成学校会计实践教学时间不充足、实践操作难以达到预期效果的关键原因。因而，在推动会计学专业实践教学体系创新时，首先应注重会计学专业实践教学体系的不断完善。
在会计专业实践教学体系创新建设中，通过实践教学体系的持续完善，更有效地指导学生所参与的各项实践活动。比如，在开展《基础会计》、《财务会计》等理论课程时，可以考虑同时开设包括《财务管理》、《会计电算化》等实践性较强的学科课程，促使学生在实践操作学习中更扎实地掌握会计理论知识，为未来参与到会计岗位中打下夯实的理论与实践基础。与此同时，在完善会计专业实践体系时，应重点开展较强综合性的实践操作活动，从而促使学生更为全面、更为深入地完成各项实践活动，切实提升学生应用会计理论知识的专业水平，满足未来会计岗位对学生实践操作技能的要求。
（二）推动会计学专业实践教学方法创新
多样化的实践教学方法，方能吸引更多的学生融入到实践教学活动中，从而推动实践教学体系的创新。在会计专业实践教学中，老师应突出以学生为本的教学理念，改变传统灌输式的教学方式，真正达到推动实践教学方法创新的预期目标。
与此同时，在推动会计学专业实践教学体系创新时，老师应注重对学生分析与解决问题能力的培养与提升，从而引导学生在实践操作活动中进行深入地分析与思考，从而培养学生在遇到实践问题独立思考问题的能力。另外，在实践教学中，应注重教学方法的多样化，深入应用包括项目教学法、情境教学法、案例教学法等多样化的教学方法，从而达到推动实践教学体系创新的预期目标。
因而，推动教学方法的持续创新与变革，已成为会计学专业教学体系创新最为重要的渠道与方式。 （三）加大双师型专业教师团队建设力度
师资力量，是推动会计专业实践教学活动积极开展的关键因素。推动双师型专业教师团队的建设与发展，已成为推动会计专业实践教学体系创新的重要方式。
一方面，要加大对优秀教师队伍的引进，从而切实壮大会计实践教学师资团队。比如，可以考虑从企业或者會计事务所中聘请优秀的专业人才，改变当前师资团队中实践教学经验较为薄弱的突出问题，切实改善实践教学质量。另一方面，应鼓励院校的会计专业任课老师利用假期参与到企业的会计管理活动中，从而提升老师的实践经验，从而切实为学生提供有针对性的实践教学指导。与此同时，应鼓励学校的任课老师积极完成会计师等专业证书考试工作，促使其在认证备考中完善自身的会计实践知识体系，不断地更新自身的会计专业知识，为会计实践活动的指导提供充实的理论知识依据。另外，为了更有效地开展实践教学，老师应通过多种方式将自己打造为优秀的双师型老师，真正推动会计学专业的实践教学体系创新。
（四）重视校外实训基地拓展
会计专业，属于实践性及应用性较强的专业性学科，这必然要求学校在开展会计专业建设中不仅仅应突出校内实训基地建设的重要性，还应该利用一切资源推动校外实训基地的建设工作，从而满足学生对校内、校外实践操作的教学需求。
在开展会计专业校内实训基地建设时，应加大力度推动校内实训设备的更新工作，从而满足校内实训基础设施建设的预期目标，从而满足会计专业的实训操作需求。与此同时，应将校内实训与校外实训紧密地结合起来，从而营造出更为稳定、更为积极的实训合作模式。比如，对于部分院校，可以考虑与税务事务所或者会计事务所构建更为长期的稳定合作关系，从而为学生提供更具实践价值的实训单位。与此同时，在实训体系创新中，应引导学生参与到公司的经营管理中，从而在经营管理中提升学生的实训操作水平。
因而，在会计专业实践教学体系建设中，推动校外实训基地的拓展与发展，能够为学生的实训学习提供有效的渠道。
结束语：
会计专业是应用性非常强的一门学科，会计在企业的经营管理中也是一项十分重要的工作。随着社会经济的飞速发展，会计工作更是显得尤为重要。而这时，会计专业实践教学的作用也得到了体现。理论知识与实践操作相结合，是提升会计专业教学质量的关键渠道。然而，受传统教学理念的影响，当前实践教学难以取得预期的效果。当前会计学专业实践教学存在学生对会计实践认知不足、会计实践教学时间较少、会计实践教学模式过于简单以及会计实践教学效果不够理想等多方面的问题。因而，在实际教学中，应该从多个方面推动实践教学体系的创新。
参考文献：
[1]程玉民，王维鸿. 会计学专业实践教学体系创新研究[J]. 北华航天工业学院学报，2009，19（03）：44-47.
[2]郑浣非. 提高会计学专业实践教学质量的对策[J]. 现代经济信息，2018（17）：451.
[3]付光富. 会计学专业实践教学模式的理念与创新[J]. 商业会计，2017（07）：122-123.
[4]张林，唐现杰，李燕. 会计学专业创业教育实践教学研究[J]. 经济研究导刊，2012（17）：252-254+262.
作者简介：
易玉珏（1982.12-），女，汉族，湖南浏阳人，研究生，副教授;研究方向：会计教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-15044914.htm
