高校体育课程建设中“育人”功能的探索与实践
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摘 要：大学体育是学校教育的重要组成部分。体育运动中，激烈的竞争、顽强拼搏的意志、团结协作的精神都为大学生综合素质的提高建立了平台。2016年至今，四川美术学院实施了体育课程教学改革，取得了一定成效。本次体育课程改革的重点是发挥体育强大的育人功能，加强學校体育文化建设，营造和谐的体育氛围，全面提高学校教育质量。本文通过课程改革的实践应用，尝试构建一个全面的体育育人环境。主要从5个方面来论述四川美术学院体育课程育人功能的实践研究。
关键词：高校 体育课程 探索与实践
中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（c）-0060-02
1 选项+必修，急救培训是特色
四川美术学院以“增强体质、促进健康”为出发点，以“培养自主锻炼习惯，增强终身体育意识”为教学改革的目标，进一步增强体育教学和体育运动的吸引力和实效性，使学生感受运动的乐趣并享受体育运动的过程，培养大学生自主设计锻炼方案，养成规律性的、有意识的体育锻炼习惯。
为确保课内有效课时量，增加课外活动，实现体育课程“三自主”和必修相结合。实现课内外融合。根据学校的实际情况，该校大学体育课程由必修课程和选项课程两部分构成。选项课程即学生选择自己喜欢的项目进行学习，可供选择的项目有大球类、小球类、健身健美、排舞、塑身操、越野行走等15个项目。必修课程，即身体素质基础课程。身体素质基础课程教学内容为田径及其拓展类项目，主要是对学生进行综合的身体素质训练。其目标是让学生掌握体育的基础知识、提高身体素质和运动能力，为耐力素质打下坚实的基础。根据本校学生的实际情况，特安排大二下学期所有学生必修“身体素质基础课程”。本校体育课程将“三自主”和必修课程相结合，既保障了学生想自主选项目的需求，也实现了提高学生身体素质基础目标。
身体素质基础课中设置了4个学时教授急救技能。将急救技能培训纳入公共体育课程是我校体育课程的一个特色。通过急救技能培训使大学生掌握生活中必备的急救知识，力所能及地帮助有需要的人。大学生开展医疗急救知识技能培训，提高人民应对突发事件及自然灾害的能力，最大限度的保障人民的生命，对促进社会文明和国家的科学发展具有重要意义。大学体育课程中纳入急救培训是学校体育实现育人功能的重大举措。
2 课内+课外，社团+竞赛
该校将体育课、早操、社团训练、各项体育竞赛形成完整的体育教学系统。为适应当代大学生对体育课的需求，我校加大了体育课程资源的开发力度，新课程的开设吸引了大学生的注意。如越野行走和健步走课程。教师需和学生形成一个团体在户外徒步约90min。学生可根据周边的环境和天气选择目的地。教师和学生在课前须规划地点和路线，充分发挥了学生的主观能动性。在一个学期的课程中，学生不仅熟悉了学校周边的环境，克服在途中可能遇到的问题，还可以利用课堂取景进行创作;越野行走将手杖操引入课堂，学生配合音乐展示手杖操，既新颖又有趣;排舞课程中，教师将学生分成若干小组，让每个小组将基本动作自行组合成个性化的舞蹈，小组成员共同选音乐配合各组设计的舞蹈动作组合。新颖的课程和个性化的教学方法不仅调动了学生的积极性和主动性，而且培养学生的团队合作精神和凝聚力。在各具特色的体育课堂中充分发挥了育人功能。
该校每年固定的体育赛事有：田径运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球赛、街舞比赛。在各项体育竞赛的现场，学生参与度很高，各院系代表队均表现出较强的集体荣誉感和责任感。参赛运动员需要克服身体的极限、克服肌肉的酸痛与疲劳，靠意志力坚持。集体项目中团队成员团结协作，众志成城。学生勇敢顽强的意志品质，团结合作精神充分展现了体育育人的功能。
3 养成自主锻炼好习惯
早操是体育教育的拓展，该校已将早操纳入体育课程成绩评定的10%。学校各院系均设立学生早操考勤工作组，学生出早操充分发挥自我管理和自我教育的作用，各院系的辅导员和班干部负责学生的早操考勤。每学期期末将早操成绩上交，体育教师需将学生早操成绩登录至成绩册保存，该举措能有效督促学生进行早操锻炼，养成自主锻炼好习惯。
体育社团是体育教育的补充。社团的负责人一般是高年级的学生，每个社团有与项目相对应的指导老师，社团每周安排1～2次社团活动。社团活动为学生体育锻炼提供了沟通和交流的平台，同学间可相互切磋，相互指导，交流心得体会。通过体育社团学生可自行设计体育活动参与计划，培养自我管理技能。学生自我规划能力的提高充分体现了体育强大的育人功能。
4 传统项目进课堂
在身体素质基础课教学中，将中华民族传统体育项目太极拳纳入课程，以培养民族自豪感为教学目标，充分的发挥体育的育人功能。八式太极拳套路动作是由原地左右对称的单个动作组成，整个套路简单易学、重点突出、对称均衡，对于初学者是一套行之有效拳术。将八式太极拳融入身体素质基础课程中，一方面，可缓解身心疲劳，在学生进行了大运动量的身体素质练习后可以放松身心;另一方面，可将中国传统文化融入体育课堂中，弘扬中华民族的传统文化，培养学生民族自豪感。体育教师在教学中发扬中华民族的传统项目，培养学生的民族自豪感和爱国意识。在学生学习运动知识和运动技能过程中，插入讲述运动员的爱国事迹和为国拼搏的顽强意志，有利于培养学生的爱国意识，引导学生了解我国竞技体育已成为世界强国，学生的民族自豪感油然而生。
5 重视师德培训
体育教师的师德对学生的影响是深远的。本校非常重视对体育教师人文素养和师德方面的培训。在课堂上体育教师的语言鼓励和动作示范都会影响学生对体育的理解。教师良好的体育专业素养与奉献精神会潜移默化地影响学生;教师应以身作则，树立体育教师道德模范与榜样;教师须善于在体育教学中抓住“育人”时机，发挥“育人”效应。体育教学中育人的时机需要教师持续的发现和挖掘。如，课堂中分小组练习，小组长负责管理，采用小组长轮换制，每个学生都能体会到作为组长所承担的责任，从而培养学生管理能力和从他人角度看问题的能力。小球类课堂上，为了学生清晰了解比赛的规则，采用角色扮演的方式，轮流做为裁判员和运动员，抓住这个育人时机，培养学生公正公平的意识及具有良好的体育道德。大球类项目中每个队员对于所在的位置和该位置的任务要明确，既要做好份内的工作，又要替队友补位。这个育人时机教会学生如何处理团队需要、个人需要、他人需要，培养了学生的大局观。个人项目中需要学生克服身体的极限，坚持到底、挑战自我，突破自我，培养学生在任何时候不抛弃、不放弃、顽强拼搏的意志品质。体育教育中育人功能是具有特殊性的。不同于其他学科，它是建立在自身身体活动的基础上，具有更直接的身体感受力、冲击力和精神领悟力。
总之，学校体育教育是教育的重要组成部分。大学体育教育能有效地培养学生勤奋、勇敢、坚韧、吃苦耐劳、团结协作等优良品质。作为高等教育工作者，我们要敢于创新，重视体育育人的指导思想，把握体育育人的时机，全面提高高校育人的质量。
参考文献
[1] 邵天逸.“立德树人”背景下学校体育的育人价值[J].体育学刊，2017，24（4）：63-67.
[2] 沙金.全面发展视域中的学校体育[D].东北师范大学，2012.
[3] 宋保安.当代学校体育育人功能探微[J].安阳工学院学报，2008（2）：116-118.
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