初中数学教学中合作学习模式的运用研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：以初生学生为核心，通过小组形式或班级协作的方式，学生对数学教学中的各类知识进行积极地接纳和学习，使学生学习的主动性和探究的注意力得到有效引导和提高，使初中数学的教学效果得到增强。这种合作学习的形式，在教学中得到了广泛应用，并且应用效果明显，本文就其在初中数学教学中的应用进行进一分的分析和研究。
关键词：初中数学教学 合作学习模式 运用
一、合作学习模式含义及重要性
（一）含义概述
合作学习模式主要采用学生自由分组、自行组合的形式，利用团队合作的方式进行自主学习。此模式最大的特点在于评判标准设置为团队整体成绩。在初中数学教学中，通过此模式的应用，不仅可以使课堂学习氛围活跃，同时也能使学生的学习主动性和积极性得到激发，因此在数学教学中，合作学习模式也得到了广泛应用[1]。
（二）重要性
通过此模式的应用，可以使學生和老师之间，学生和学生之间的互动和交流增强，在课堂学习中通过团队合作的形式，实现共同进步、互相促进，同时对学生的学习情况，教师更容易了解和掌握，并采取针对性的教学措施，教学工作进行优化和调整;另外，此模式还能使学生的自我价值需求得到满足，学生能够在团队合作过程中，对自己的意见和想法进行积极表达，通过学生和老师的相互尊重和指导，使学生的主观能动性和学习兴趣得到激发。
二、合作学习模式的应用原则
合作学习模式应用的原则，需要遵循两点，首先是高效性原则，在以往传统的初中数学教学中，缺乏合作、沟通的观念，学生之间和师生之间因缺乏有效沟通，使教学效率和质量受到严重影响，通过合作式学习模式应加强了师生和学生之间的交流合作;其次是针对性原则，通过学生在合作学习模式中，说反映的学习情况，教师应采取针对性的教学方式，使每个学生都能积极参与，教学活动，对每个学生的学习兴趣和积极性进行激发[2]。
三、初中数学教学中应用研究
（一）小组分工重视度的得高
在进行合作学习时，通常会采用分组的模式进行合作，首先应采用科学合理的方式进行分组，其次应对小组内任务分工予以重视，而不少教师容易忽略学习小组的任务分工，不进行协助和指导，使学生不清楚自己所负责的任务内容，以及该怎么完成，造成学习效果较差，使合作学习模式无法发挥其作用。因此老师应加强对小组分工的重视，使小组成员之间能够实现有效、高度的配合[3]。
（二）合作学习模式的应用
此模式应用时还需注意合理划分小组，通常教师会先对班级所有学生的情况进行全面掌握，在进行分组时，根据小组成员的特点取长补短，同时小组人数设定在3-5人，可以有效实现学习中互相促进、互相帮助。通过几种学习模式，可以使学生之间的关系更和谐，配合更默契，同时也使学生掌握知识的能力不断提高。
（三）竞争合作
在这种学习模式中也包含了竞争关系，通过良性竞争可以使学生的潜能和斗志得到促进和激发，竞争合作的学习模式，能够使学生竞争意识提高，这也为以后进入社会面对激烈的竞争环境起到帮助作用。通过对竞争合作学习模式的充分运用，使学生的求知欲和主观能动性得到激发。老师可以通过比赛的方式，使各组之间进行竞争，最终成绩优异的小组获胜。通过比赛竞争，使基础较差的学生能够得到团队的其他成员的帮助，使小组成员互相配合、共同进步得以实现[4]。
（四）课外合作学习
通过合作学习模式的运用，也能使所学知识灵活运用的学习目的得以实现。
通过此模式的运用，使学生解决实际问题的能力得到推动和加深理解和掌握发展，选择贴近学生实际生活的问题作为小组合作解决的任务。通过这种方式，一方面可以使学生的学习兴趣和积极性得到调动，另外通过理论联系实际的方式，可以使学生对知识加深理解和掌握，使学生学习能力和教学质量得到大幅度提升[5]。
结语
在初中数学教学中，通过合作学习模式的运用，利用小组协作、共同进步的方式使学生各方面学习能力得到培养和提高，使师生和学生之间交通沟通加强，同时教师针对性的教学方式能够使学生的学习积极性得到调动，同时对学生的自主学习能力进行培养，为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王世华.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].教育现代化，2017（06）：176-177.
[2]安才旦卓玛.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].时代教育，2017（04）：132-132.
[3]王龙之.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].高考，2017（33）：261-261.
[4]尤齐光.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（07）：135-135.
[5]董喜源.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].甘肃教育，2017（12）：75-75.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15050513.htm
