浅谈亲子阅读习惯培养的有效策略
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作者:邓志娟
摘 要：阅读对幼儿的成长有着重要的促进作用。亲子阅读可以让家长带领孩子感知认识接触世界，父母与孩子通过共读，可以共同学习成长，也为父母创造了与孩子沟通的桥梁，进而能够帮助孩子认识一些简单的汉字，便于理解汉字的意思，逐步提高孩子的阅读能力及认知能力，使孩子能够在亲子阅读中，健康成长、完善人格。
关键词：亲子阅读;习惯培养;有效策略
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0177-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.166
一、亲子阅读对幼儿成长的影响分析
1.帮助幼儿养成良好的阅读习惯。幼儿识字量少，无法自主学习。父母带动幼儿，与幼儿共同阅读，帮助幼儿认识汉字、给幼儿讲趣味小故事，能够激发幼儿阅读兴趣及对知识的渴求，通过持之以恒的陪伴阅读模式，让幼儿养成爱学习爱阅读的习惯。让幼儿从小接受阅读教育，通过阅读了解世界，感受阅读的快乐，为孩子的启蒙教育打下了坚实的基础。
2.提高幼儿的阅读理解能力。幼儿阶段培养孩子的阅读理解能力，对其成年后的学习能力有着重要的影响。所以，家长要让孩子从小养成爱阅读、主动阅读的习惯，能够为将来的发展奠定基础。亲子阅读主要是通过父母的情感讲述，让孩子陶冶在故事中，感受阅读的魅力。进而逐步提高孩子的阅读能力及对事物的理解能力，对提高幼儿的语言表达能力也有所帮助。
3.增进幼儿与父母的感情。随着社会经济的快速发展，竞争压力的不断增加，很多家长把大多数时间都投入到工作中，导致与孩子的相互沟通时间极少，不了解孩子所想所期待。而亲子阅读可以有效为家长提供与孩子交流的机会，增加了父母与孩子互动沟通的频次，通过亲子阅读，能让孩子感受到父母的爱，能让父母理解孩子的想法，进而增进父母与孩子之间的感情，促进幼儿的身心健康发展。
二、亲子阅读习惯养成的策略
1.选择合适的亲子阅读书籍。在进行亲子阅读活动中，选择合适的书籍很关键，所以父母要根据孩子的实际年龄、性格特征、兴趣爱好等选择有针对性的书籍作为亲子阅读材料，这样可以有效激发孩子阅读兴趣，让孩子接收到更丰富知识，进而提高阅读能力，养成阅读习惯。例如：家长在准备开始进行亲子阅读活动之前，可以到图书馆选一些漫画绘本、格林童话故事书、寓言故事书、诗歌儿歌集及科普书籍等，或者在老师的指导下、建议下选择合适的书籍。
2.为幼儿营造良好的阅读氛围。在亲子阅读中，环境的选择对孩子的阅读也有着重要的影响。父母只有为孩子营造一个安静舒适的亲子阅读环境，孩子的思想才能被父母引导，与父母一起专注阅读。同时父母的文化底蕴也影响着阅读氛围，父母要以身作则，提高自身文化底蕴，与幼儿共同学习进步，才能为孩子讲述更多正确有价值的知识，引导教育孩子，为孩子树立优秀的学习榜样，才能成功吸引孩子，提高孩子的阅读能力，有助于让孩子养成阅读习惯。
3.采取多种亲子阅读方式。在亲子阅读过程中，要是以家长为中心，幼儿被动去阅读去学习，这种枯燥乏味的阅读模式无法吸引孩子注意力，使孩子失去了阅读兴趣。所以家长要创新阅读方式，可以进行交叉互动的阅读方法，以学生为主体，提升孩子的自主阅读能力。例如，在进行亲子阅读《小红帽》童话故事时，可以让妈妈扮演小红帽，爸爸扮演大灰狼，孩子扮演奶奶，各自角色扮演情境阅读，通过这样的人物角色扮演的小游戏，可以有效把孩子带领导故事情节中，感受故事、领略寓意，有效提升了阅读效果，进而可以培养亲子阅读习惯。
4.结合现实进行亲子阅读。幼儿阶段的孩子，对世界充满着好奇心，对任何事物都要去发现破坏，去寻找自己的答案，家长可以利用幼儿的天性，把阅读内容与生活实际有效结合起来，让孩子能够通过阅读感知生活，提高认知。例如：家长根据幼儿的兴趣选择《十万个为什么》书籍进行亲子阅读，家长提问：“我们每天都在喝牛奶，为什么不提倡空腹喝？空腹喝牛奶会对我们身体造成什么影响？”这时，幼儿根据家长的问题，产生了求知答案的兴趣，就会跟着父母的讲述专注地吸收答案。通过结合生活实际的亲子阅读，既能够吸引幼儿注意力，又能丰富幼儿的生活常识，满足幼儿的好奇心，进一步培养了幼儿的亲子阅读习惯。
三、需要注意的问题
幼儿阶段的孩子，理解力不够成熟，对知识的消化比较缓慢。所以家长在培养幼儿的亲子阅读习惯中，要注意三点，一是要结合幼儿天性、性格特征选择书籍，更能够激发阅读兴趣。二是培养阅读习惯是比较漫长的过程，需要孩子积累才能起到效果，家长不能急于求成，要循序漸进，才能保证亲子阅读的质量。三是为了能够有效培养孩子阅读习惯，在每次阅读过后，家长要主动与孩子交流，知道孩子想法特点，及时调整阅读资料及方法，找到孩子喜欢的方式，才能达到理想效果。
总而言之，随着时代的发展，人们越来越关注孩子的教育，而幼儿教育更为关键，可以为以后的学习打下良好的基础。所以父母要从阅读开始提升孩子的学习能力，父母要发现孩子的特点，多与孩子沟通，创新亲子阅读方式，选择适合的阅读材料，营造良好的阅读环境来激发幼儿阅读兴趣，进而有效培养孩子亲子阅读习惯。
参考文献：
[1]陈莉.多元互动亲子阅读指导策略探究[J].新校园（中旬），2017（11）.
[2]陈岷.幼儿期开展亲子阅读的实践与探究[J].新校园（中旬），2017（10）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 邓志娟（1986.1— ），女，汉族，河北内丘人，二级教师，研究方向：学前教育。
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