贯彻《指南》 深入开展区角活动
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作者:祁娟
摘 要：区角活动是幼儿教育教学活动的一部分，在培养幼儿良好的行为習惯和全面素质的形成方面发挥着重要作用。区角活动的开展正适合幼儿的学习方式和特点，幼儿在区角活动中通过做中学、玩中学、生活中学获取经验。
关键词：区角活动;设计准备;投放安全
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0174-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.163
一、区角活动的设计、准备
《指南》中重视幼儿的学习品质，由此，我们创设良好的区角环境，根据本班幼儿的兴趣、身心特点、发展需要及本班活动主题等进行有特色的布置，如：开设生活区、感官区、建构区、数学区、语言区、美工区、科学区等。在进行创设区域建设过程中，必须要结合此阶段幼儿的特点，立足于幼儿成长的长远需求，培养幼儿兴趣。因为各种因素的影响，幼儿生活越来越远离自然，他们熟悉一些高科技的东西，却不分葱和蒜，自然知识贫乏，而且对周围的事物不关心。因此，在班级自然角创设和利用的过程中尽可能充分发动幼儿的主体地位，让幼儿亲自去参与，既能够使幼儿熟悉一些陌生事物，还能够培养幼儿动手参与、观察和思考等方面的能力。因此，我们可以遵循这些原则来进行设计和准备：
1.要有明确的目的性和计划性。区角活动场所的建设是幼儿园建设的重要组成部分，目的是通过建设适合幼儿学习、玩耍的环境来对幼儿进行引导和教育。所以。在区角建设中要有明确的目的性和计划性，要注意结合幼儿的年龄特点、心理认知特点进行设计，而且随着年龄的增长要有一定的规律性变化，并要结合班级幼儿特点有重点地布置自己的特色，而不是千篇一律。
2.与幼儿商讨班级自然角的内容。幼儿是教育的主体，所以在班级区角建设中要有意识地引导幼儿参与其中，调动幼儿的热情，增强幼儿主人翁意识。幼儿参与选择的自然角内容，幼儿才会感兴趣，主动关注，积极参与活动。
3.让幼儿参与区角的管理。最好的、最有效的教育就是对于学生的自我教育，所以从幼儿园阶段开始我们就要给孩子们创造这样的契机，引导幼儿参与区角的管理。因为现在的孩子大部分还是以独生子女为主，动手能力较差，而依赖心理很强，让幼儿参与到区角管理中，能够培养幼儿的集体意识，锻炼幼儿的动手能力，逐渐养成劳动习惯。同时，在参与中体验。幼儿在认真观察的过程中，发现动植物的生长变化，多种形式进行记录，例如：分个人、小组、集体等形式;以绘画、图形、叙述或以自己的方式进行观察记录。
科学设置、管理自然角，能更好地为实现科学领域中的科学探究目标服务。通过亲身接触大自然，大大激发了幼儿的求知欲和探究热情。
二、活动材料的准备和投放
区角活动材料投放应遵循以下原则：
1.材料的安全性和艺术性。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。注意操作材料的造型美观、色彩搭配漂亮和便于操作，以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。如：在生活区填充的系扣子、系带子的工作，教师用不织布进行设计，制作出小鱼的形状、小蝴蝶的形状、毛毛虫的形状等进行装饰，以美观的造型来吸引幼儿进行动手能力的练习。
2.材料的针对性和计划性。活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。如，我们根据幼儿的发展水平及个体差异对小中大班的材料投放难度不一，对每个班的幼儿提供的材料有成品、半成品等，让幼儿根据自己的能力来选择合适的材料进行操作。
3.材料的丰富性和趣味性。提供材料的形式多种多样、品种多样、功能要多样。投放材料要利用一些本土的自然资源和废旧物品来开展区角活动，并且材料能吸引幼儿参与区角活动的兴趣，从幼儿兴趣点出发。如：我们在美工区提供了废旧纸杯、光盘、薯片桶、小纸盒、各种颜色、材料的纸等，幼儿根据材料特点，将光盘进行了瓢虫、小乌龟的制作，利用小纸杯进行了剪纸画的制作等，幼儿的创意是无限的，关键是我们投放的材料要丰富，并且幼儿感兴趣，喜欢操作。
4.材料的整合性。《指南》中指出幼儿的发展是一个整体，要注重学习与发展各领域之间、目标之间的相互渗透和整合。活动区各领域材料的投放体现了各领域知识的渗透和整合，例如：中班自制《小猫钓鱼》既可以投放到数学区，又可以投放到科学区、感官区。
三、区角活动评价
区角活动评价的内容丰富多彩，评价的方式多种多样，区角活动结束后，教师要抓住重点，正确评价，还要引导幼儿自评和他评，教给幼儿一些简单的评价方法，让他们看到别人的长处和自己的不足，从而正确认识自己，评价同伴，共同发展。同时，教师要及时发现，正确引导，并在评价时强化那些积极的、健康向上的活动内容，激发幼儿继续游戏的愿望。
区角活动的深入开展，落实了《指南》精神，真正体现了幼儿的主体性，也符合幼儿学习成长的规律，对于引导幼儿养成良好的品格，塑造幼儿性格都有很大的帮助和借鉴意义。
参考文献：
[1]吕玉红.有效开展幼儿区域活动的思考与实践[J].延边教育学院学报，2016（1）.
[2]张宏玲.幼儿园区角活动的有效开展策略探讨[J].亚太教育，2016（19）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 祁娟（1972.9— ），女，汉族，甘肃陇西人，一级教师，研究方向：学前教育。
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