幼儿园纸艺特色区角创设的思考
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纸艺是一种民间艺术，它形式多样、资源丰富、表现灵活、造型独特，体现了一个民族的智慧和创造。纸艺活动是一项手脑并用、有益身心的益智活动，深受孩子喜欢。幼儿园中开展纸艺活动不仅是对传统文化的传承和发扬，更是幼儿自主发展的需要。创设班级纸艺特色活动区角，贴合课程游戏化的要求，成为满足幼儿个别化学习需求、提高操作技能必不可少的活动形式。本文就此探讨创设幼儿园纸艺特色区角的思考。
纸艺活动 特色区角 发展 幼儿
【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0048-01
纸艺是传统艺术的重要组成部分，是以纸为素材，通过折、撕、剪、卷、切、粘、染等技法进行塑型的工艺艺术。传承和发扬传统文化是幼儿园教育的一个重要内容，区角活动这样的活动形式是幼儿园教学中最为主要的活动形式，因为区角设置主要根据幼儿的不同兴趣和需求，结合幼儿教学内容，策划不同的活动目标，在各个区角中投入适量的教材，幼儿可以参与制订不一样的活动制度，自己自主选择活动区域和同伴，进而培养幼儿自我管理、动手操作能力和团队合作能力。为了能够让幼儿体验到纸艺带来的乐趣，初步掌握比较简单的纸艺操作能力，满足幼儿个别学习需求，教师可实时观察了解孩子在活动中的需求，巧妙设置区角。本文就此展开论述。
1.区角设置因地制宜巧安排
纸艺活动是一项安静的活动，需要细心观察、不断尝试，修改修整，操作时要求有足够的耐心。所以在区角设置时应考虑相对安静的位置，如午睡室的角落、阅读区的旁边等。在纸艺造型时需要各种材料，所以在位置选择时还可以选择靠近班级材料收集处，便于取放。班级柱子旁、钢琴后也不失为理想的位置，这些地方有屏障，自然隔绝其它区角活动的干扰。同时，我们完成的纸艺作品还可以随时随地借助柱子、琴背等地方进行展示，让孩子们及时体验成功的快乐。
2.兴趣激发适时适度多形式
“兴趣是最好的老师”。对纸艺活动有强烈的兴趣，才能主动参与、积极投入，才能深入和持久。在兴趣激发上要做到形式多样，手法灵活。首先，创设良好的纸艺环境。平时班级环境的创设中尽可能多的运用孩子们的纸艺作品，还可以经常借助图片、视频等方式让孩子们欣赏我国著名纸艺艺人的优秀作品，感受造型的生动、色彩的美感、领略纸艺的魅力，从而产生兴趣，激发动手创作的欲望。其次，纸艺活动内容要多样化，并贴合孩子们的生活。可以结合活动主题，也可以结合季节特点、节日活动、日常生活等。再者，在纸艺区角中，可以提供难易不同的图例图谱，用明白的标记标示出难易度，让不同能力的孩子可以有针对性的挑战，更容易获得成功而对纸艺活动产生兴趣。还有，要和孩子共同商量区纸艺角的名称，如“巧手吧”、“纸艺吧”、“纸艺生活馆”等，让孩子对这一区角有好感。然后教师要充分利用各种空间及时展示孩子的作品，并提供大家交流的平台，吸引更多的孩子参与其中。
3.方法选择针对年龄细推敲
在幼儿园中开展纸艺活动，常见的、孩子感兴趣和容易接受的就是撕纸、折纸、剪纸等几种方法，开展时要充分考虑孩子的年龄特点和发展情况，有针对性的选择适合孩子的形式。小班孩子由于手指发育还不完全，手眼协调能力也不是很强，不是很适合折纸和剪纸，要以撕纸、粘贴为主。中班以后孩子手眼协调能力相对提高，简单的折纸、剪纸也能很好的完成，因此可以提供模仿类的纸艺活动。而大班的孩子就应该以培养孩子的自主性和创造力为主，可以拓展为合作性、组合式的活动。
（1）撕纸活动
撕纸就是选定图像按轮廓线把多余部分撕掉，留下所需图形的活动。了解各种纸张的特质、掌握撕纸方法是撕纸活动的基本环节。在区角中，教师可准备各种各样的纸张，让孩子们接触和了解各种纸张的特性，采用有针对性的力度开展撕纸活动。撕纸内容和要求要根据不同年龄段有不同的确定。小班一般选择轮廓相对圆滑的图像，可以是憨态可掬的小动物，也可是色彩鲜艳的植物。中大班就可以选择轮廓线较曲折的图像，也可以让孩子们自画或描摹轮廓，然后再撕下来。区角活动就是要促进不同发展阶段的孩子都能有效提高，所以撕纸内容也可按作品大小、轮廓弯曲度进行分类，并用标记标识不同的难易级别，让孩子们自主选择、自主挑战。
（2）折纸活动
折纸是用一张或多张纸折成各种不同形状的艺术活动，可以培养孩子们的观察力、注意力和做事的顺序性。在区角中开展折纸活动，要给孩子提供足够多的不同大小、不同颜色的纸张，也可以发动孩子一起收集各类废旧纸张。教师要善于观察，及时发现孩子的困难，进行有效指导。引导幼儿认真观察同伴的折纸方法、步骤和图示。须适时在区角内增加一些新的图示，并标示好难易程度，让幼儿边探讨边尝试，也可以提供一些范例，让幼儿模仿。鼓励幼儿介绍新作品的折叠方法。区角中的各类折纸作品要巧妙运用到各类活动中，使折纸活动更有意义。
（3）剪纸活动
剪纸是通过工具（剪刀或者刻刀），将纸品镂空，形成一些线条或者形状，组合成作品。幼儿园的剪纸应选择简单易操作的内容。在区角中，可提供难易不同的操作材料，可以是線条清晰的图例，可以是半成品，也可以是完整的作品，让幼儿模仿剪刻。幼儿完成的作品要提供展示的平台，如窗花可以粘贴在窗户上，喜字可以粘贴在娃娃家门上……这样可以激发幼儿不断创作的欲望。
苏联教育家霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指上。”纸艺活动是幼儿快乐的源泉、艺术的享受，也是智力开发的工具。让我们传统的艺术越走越好！
参考文献
[1]张晓芬.“指南”背景下对教师区域环境创设的指导[J].科教文汇，2015（27）
[2]邵亚琴.多样化方式培养幼儿对纸艺活动的兴趣[J].好家长，2015（47）
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