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幼儿园纸艺特色区角创设的思考

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  纸艺是一种民间艺术,它形式多样、资源丰富、表现灵活、造型独特,体现了一个民族的智慧和创造。纸艺活动是一项手脑并用、有益身心的益智活动,深受孩子喜欢。幼儿园中开展纸艺活动不仅是对传统文化的传承和发扬,更是幼儿自主发展的需要。创设班级纸艺特色活动区角,贴合课程游戏化的要求,成为满足幼儿个别化学习需求、提高操作技能必不可少的活动形式。本文就此探讨创设幼儿园纸艺特色区角的思考。
  纸艺活动 特色区角 发展 幼儿
  【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0048-01
  纸艺是传统艺术的重要组成部分,是以纸为素材,通过折、撕、剪、卷、切、粘、染等技法进行塑型的工艺艺术。传承和发扬传统文化是幼儿园教育的一个重要内容,区角活动这样的活动形式是幼儿园教学中最为主要的活动形式,因为区角设置主要根据幼儿的不同兴趣和需求,结合幼儿教学内容,策划不同的活动目标,在各个区角中投入适量的教材,幼儿可以参与制订不一样的活动制度,自己自主选择活动区域和同伴,进而培养幼儿自我管理、动手操作能力和团队合作能力。为了能够让幼儿体验到纸艺带来的乐趣,初步掌握比较简单的纸艺操作能力,满足幼儿个别学习需求,教师可实时观察了解孩子在活动中的需求,巧妙设置区角。本文就此展开论述。
  1.区角设置因地制宜巧安排
  纸艺活动是一项安静的活动,需要细心观察、不断尝试,修改修整,操作时要求有足够的耐心。所以在区角设置时应考虑相对安静的位置,如午睡室的角落、阅读区的旁边等。在纸艺造型时需要各种材料,所以在位置选择时还可以选择靠近班级材料收集处,便于取放。班级柱子旁、钢琴后也不失为理想的位置,这些地方有屏障,自然隔绝其它区角活动的干扰。同时,我们完成的纸艺作品还可以随时随地借助柱子、琴背等地方进行展示,让孩子们及时体验成功的快乐。
  2.兴趣激发适时适度多形式
  “兴趣是最好的老师”。对纸艺活动有强烈的兴趣,才能主动参与、积极投入,才能深入和持久。在兴趣激发上要做到形式多样,手法灵活。首先,创设良好的纸艺环境。平时班级环境的创设中尽可能多的运用孩子们的纸艺作品,还可以经常借助图片、视频等方式让孩子们欣赏我国著名纸艺艺人的优秀作品,感受造型的生动、色彩的美感、领略纸艺的魅力,从而产生兴趣,激发动手创作的欲望。其次,纸艺活动内容要多样化,并贴合孩子们的生活。可以结合活动主题,也可以结合季节特点、节日活动、日常生活等。再者,在纸艺区角中,可以提供难易不同的图例图谱,用明白的标记标示出难易度,让不同能力的孩子可以有针对性的挑战,更容易获得成功而对纸艺活动产生兴趣。还有,要和孩子共同商量区纸艺角的名称,如“巧手吧”、“纸艺吧”、“纸艺生活馆”等,让孩子对这一区角有好感。然后教师要充分利用各种空间及时展示孩子的作品,并提供大家交流的平台,吸引更多的孩子参与其中。
  3.方法选择针对年龄细推敲
  在幼儿园中开展纸艺活动,常见的、孩子感兴趣和容易接受的就是撕纸、折纸、剪纸等几种方法,开展时要充分考虑孩子的年龄特点和发展情况,有针对性的选择适合孩子的形式。小班孩子由于手指发育还不完全,手眼协调能力也不是很强,不是很适合折纸和剪纸,要以撕纸、粘贴为主。中班以后孩子手眼协调能力相对提高,简单的折纸、剪纸也能很好的完成,因此可以提供模仿类的纸艺活动。而大班的孩子就应该以培养孩子的自主性和创造力为主,可以拓展为合作性、组合式的活动。
  (1)撕纸活动
  撕纸就是选定图像按轮廓线把多余部分撕掉,留下所需图形的活动。了解各种纸张的特质、掌握撕纸方法是撕纸活动的基本环节。在区角中,教师可准备各种各样的纸张,让孩子们接触和了解各种纸张的特性,采用有针对性的力度开展撕纸活动。撕纸内容和要求要根据不同年龄段有不同的确定。小班一般选择轮廓相对圆滑的图像,可以是憨态可掬的小动物,也可是色彩鲜艳的植物。中大班就可以选择轮廓线较曲折的图像,也可以让孩子们自画或描摹轮廓,然后再撕下来。区角活动就是要促进不同发展阶段的孩子都能有效提高,所以撕纸内容也可按作品大小、轮廓弯曲度进行分类,并用标记标识不同的难易级别,让孩子们自主选择、自主挑战。
  (2)折纸活动
  折纸是用一张或多张纸折成各种不同形状的艺术活动,可以培养孩子们的观察力、注意力和做事的顺序性。在区角中开展折纸活动,要给孩子提供足够多的不同大小、不同颜色的纸张,也可以发动孩子一起收集各类废旧纸张。教师要善于观察,及时发现孩子的困难,进行有效指导。引导幼儿认真观察同伴的折纸方法、步骤和图示。须适时在区角内增加一些新的图示,并标示好难易程度,让幼儿边探讨边尝试,也可以提供一些范例,让幼儿模仿。鼓励幼儿介绍新作品的折叠方法。区角中的各类折纸作品要巧妙运用到各类活动中,使折纸活动更有意义。
  (3)剪纸活动
  剪纸是通过工具(剪刀或者刻刀),将纸品镂空,形成一些线条或者形状,组合成作品。幼儿园的剪纸应选择简单易操作的内容。在区角中,可提供难易不同的操作材料,可以是線条清晰的图例,可以是半成品,也可以是完整的作品,让幼儿模仿剪刻。幼儿完成的作品要提供展示的平台,如窗花可以粘贴在窗户上,喜字可以粘贴在娃娃家门上……这样可以激发幼儿不断创作的欲望。
  苏联教育家霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指上。”纸艺活动是幼儿快乐的源泉、艺术的享受,也是智力开发的工具。让我们传统的艺术越走越好!
  参考文献
  [1]张晓芬.“指南”背景下对教师区域环境创设的指导[J].科教文汇,2015(27)
  [2]邵亚琴.多样化方式培养幼儿对纸艺活动的兴趣[J].好家长,2015(47)
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