幼儿园主题墙面的创设
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摘 要：《幼兒园工作规程》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。本文就从五个方面论述了如何创设主题墙，发挥主题墙的教育价值。
关键词：幼儿园 主题墙面 创设活动
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0051-01
《幼儿园工作规程》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要，所以教师应创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。我园开展主题活动教育以来，主题墙面的创设也从开始的一味追求华丽、美观到现在的以幼儿为主，让家长幼儿共同参与进来有了质的转变，在近几年的主题墙面创设活动中，笔者得出了以下几点感想：
1.给幼儿机会，让其参与主题墙面的布置
在一个新的主题活动开始前，教师先和小朋友开展谈话活动，让他们了解这个主题的内容和目标，激发他们的参与意识。例如：在中班主题活动“有趣的昆虫”中，从小朋友最感兴趣的昆虫开始谈起，让幼儿主动说出自己认识的昆虫以及昆虫的形态特征，然后，再鼓励小朋友回家和父母一起上网查询有关昆虫的知识和图片，并把昆虫的图片下载下来，把有关昆虫的特征和知识一起制做成卡片带来幼儿园分版块布置在有趣的昆虫的主题墙中，还可利用美工课的内容，请小朋友自己动手把各种昆虫用绘画和做手工的形式制作出来，因为昆虫是小朋友最感兴趣的，所以她们很认真的用水彩笔画出各种姿态的昆虫，用各种装饰方法装饰，小朋友将自己的作品沿轮廓剪下来，然后粘贴在蜡光纸上也布置在主题墙面上，我们“有趣的昆虫”的主题墙在幼儿们的小手之下丰富了好多，大大增加了幼儿的知识面和参与能力。
2.让主题墙成为会说话的墙
在创设主题墙的时候，教师可以让墙面的内容具有知识性、丰富性，让主题墙成为会说话的墙。例如：在大班主题活动“不一样的我”墙面创设中，教师先在课堂上启发小朋友说出自己不同年龄段的样子，然后请小朋友回家找出自己不同年龄段的照片和爸爸妈妈一起动手制作了一张展示自己不同年龄段的样子的小报，并加以文字说明，然后带来展示在主题墙中，还请小朋友画有关自己的连环画，画好后也作为一个版块张贴在“不一样的我”的主题墙面中，对此小朋友们非常喜欢，在自由活动的时候都喜欢围在这面墙跟前互相讲述自己的故事，在不知不觉的过程中也锻炼了小朋友的口语表达能力和胆识。
3.主题墙的创设要有立体感和互动作用
以前我们老师布置主题墙都是以华丽、美观为主，老师花费的心思和时间很多，但是实际效果却不怎么样，幼儿们看到的只是华丽和美观，没有一点互动的结果。这几年在我参与主题墙创设的活动中，我觉得我们应该走出这种误区，让主题墙具有立体感和互动作用。例如：在中班的主题活动“弯弯绕绕”中，在主题墙上用毛线做好弯绕的轮廓，然后鼓励幼儿和爸爸妈妈一起找弯绕的物品（如弹簧、发卡、电话线、铁丝、蚊香等），还请小朋友自己画棒棒糖、蜗牛、香蕉等弯绕的物品，还找了有关弯绕的迷宫的图片，最后我请小朋友和我一起分版块把找到的实物和图片布置在主题墙里，小朋友在自由活动的时候都喜欢去那面主题墙前摸摸弯绕的物品或用小手走走弯绕的迷宫，看看谁最聪明先走出弯绕的迷宫。看着幼儿们痴迷的样子，好像他们真的来到了弯绕世界里。
4.主题墙的创设要和活动区相结合
在创设主题墙的同时，我们要将主题墙和活动区相结合起来。这两者结合起来，也会得到不错的效果。比如：在中班主题活动“我的家乡—酒泉”中，我们可以在阅读区里放置有关家乡的风景特产特色小吃等图片，幼儿在区角活动中就可以观察到家乡的风景特产特色小吃，同时鼓励幼儿大胆的用语言进行表达，可以锻炼他们的语言表达能力和观察能力，还可以把这些图片张贴在主题墙里，小朋友可以在家长接园时给爸爸妈妈讲我们的家乡。在游戏区我们可以提供做特色小吃的材料让小朋友们进行制作叫卖游戏，这样既满足了幼儿的探索欲望，同时也解决了他们的问题。有了这种衔接，幼儿的好奇心也得到了满足，也有了很好的教育价值。
5.主题墙的创设要投入感情色彩
幼儿园的工作虽然是琐碎费心的，但经过努力，我和幼儿们产生了互相依恋的感情，在墙面布置中我们也要投入感情去做，比如在大班主题活动“离园倒计时”的墙面布置中，我就和幼儿们一起融入了对幼儿园生活的不舍之情，幼儿们自己动手和教师一起制作祝愿星，请爸妈帮他们写上幼儿们心里最想感谢的人的一句祝福的话，一起把祝愿星张贴在主题墙上。然后小朋友和老师一起画自画像布置在“亲亲密密一家人”的大相框里，看着这面墙有一个小朋友拉着我的手说：“老师我舍不得离开幼儿园和老师，上了小学后我也会常来看您的。”听着孩子们稚嫩的言语我感动的热泪盈眶。
总之，幼儿园主题墙的创设不再是一个摆设，只要老师用心去了解了幼儿所需，用心去理解主题墙面创设的内涵，幼儿园的主题墙面会发挥出它最大的作用去迎合幼儿的所需，另外我们也应该以幼儿的发展需要为中心，围绕幼儿教育的目标，发挥幼儿的主体地位，调动幼儿的创造积极性，才能发挥主题墙的教育价值。
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