浅谈幼儿园环境创设的重要性

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　　摘 要 环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势。
　　关键词 幼儿园 环境创设
　　中图分类号：G617 文献标识码：A
　　1把握环境创设的原则
　　幼儿园教育目标是使幼儿获得有益于身心发展的经验，促进幼儿的全面发展。因此，我们在创设幼儿园环境时，首先要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。其次我们要创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，并要体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
　　2注重环境创设的多样化
　　大家都知道，幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳、形象鲜明、新异多变、生动直观的事物容易引起注意并产生兴趣，根据这一特点，幼儿园的环境创设应以 “三化“为主，即教育化、儿童化、艺术化的环境，布置应该色彩明亮、谐调，富有童趣，使幼儿一进入园内就置身于整洁、幽美的环境中，怡怀愉性，得到一种美的享受，这对培养孩子们健康的审美观，促进理智感和道德感，发展积极良好的情感都有很大的益处。例如：我园就在环境创设中充分体现了儿童化、教育化、艺术化的环境，一是大厅环境创设具有向阳幼儿园文化氛围，结合一楼绿色基调布置出田园风格的环境，用装饰板材雕刻成艺术造型的大树从音体室墙面延伸，各种造型的小鸟自由翱翔，鲜艳的向日葵竞相怒放，寓意着向阳幼儿园欣欣向荣，营造一种“向阳花开花满园，天真烂漫笑开颜”的氛围。二是长廊环境创设上按照幼儿不同年龄段制定不同长廊文化主题，一楼长廊围绕园本课题进行创设，以体育游戏“花样玩球”为主题，配以孩子们花样玩球的图片和简短的文字说明进行装饰，大厅里摆放各种各样的球和相关器械玩具，孩子们可以发挥想象力，自由合作进行花样玩球，体现孩子们玩球的快乐时光。三是过道环境创设，每个班级门口都有较大的过道区域，我园充分利用公共过道开辟了一个全园共享的特色课程交流区。各班教师结合本班幼儿年龄特点、能力特点以及教师自身专长，开设了班级兴趣活动，呈现出“班班有特色、班班各不同”的局面，为幼儿搭建特长交流互动平台，促进幼儿多元化发展。
　　3利用环境促进幼儿发展
　　（1）健身乐园体验区。这是我园在户外新开发的健身场所，我们根据幼儿身心发展特征，运用废旧轮胎进行创意，建有“小花园梅花桩区”、“轮胎分层跨跳乐区”、“轮胎摇摇跷跷板区”、“轮胎攀爬跳跃区、“轮胎长龙区”、“轮胎蹦蹦床区” 和“快乐向前冲区”等七大区域，供幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、平衡等活动，让幼儿自主体验运动的快乐，促进幼儿体能均衡发展。在活动形式上以大带小、混龄结伴进行游戏，玩法上通过个人自由玩、分组结伴玩、集体协作玩，锻炼幼儿勇敢自信品格，培养幼儿团结合作意识。
　　（2）“青青果乐园”体验区。在这里共有观赏树种300余棵;果树100余棵。我园充分挖掘植物园独特资源，营造了一个集观赏、种植、游乐于一体的天然教育基地，创建了户外活动区“青青果乐园”，并逐年丰富外延和内涵。在“青青果乐园”内创建“休闲烧烤吧”发展幼儿社会交往能力;自由涂鸦区”为幼儿提供了涂鸦空间，培养幼儿想象力和创造力;“美丽童话剧场”培养幼儿合作意识和语言发展能力;“还有贴近幼儿生活的“快乐垂钓区”，陶冶幼儿性格，培养幼儿反应能力。开展“石木拓印、草绳编织、粗布蜡染”等活动，让幼儿在自然的环境中发现美、创造美、体现美。
　　（3）迷你菜园体验区”我园在青青果乐园开辟“迷你菜园体验区”，为幼儿提供了学习和劳动的场所，让幼儿亲身体验到了“付出才有收获”、“粒粒皆辛苦”的道理。让幼儿与大自然亲密接触，通过播种、浇水、施肥、采摘，记录植物的生长，体验种植的乐趣;通过眼睛看、鼻子闻、手触摸了解植物的特征及它们生长的环境，发现和探索植物的奥秘;通过耐心、细心、责任心呵护幼苗直到成熟，体验收获的喜悦。
　　4创设促进幼儿和谐发展的班级主题活动区
　　在环境创设中，教师要根据幼儿年龄特点和发展水平创设班级环境，要将动态性原则、主体性原则、合作性原则相结合，创设有助于幼儿和谐发展的班级环境应作好这两点，一是班级主题区域环境，创设的主题、内容、形式来自于幼儿，并呈现幼儿动态学习过程，要反映出本班幼儿的“学习热点”、“发展情况”、“个体反映”等，再生成新的班级环境主题内容。二是幼儿“快乐自评”环境创设，自我评价是自我意识的重要组织部分，是个体重要的心理素质之一。恰当的自我评价对幼儿的心理活动、行为表现、人际关系、适应社会发展等都具有很大的影响。让幼儿参与自主评价，把有些指標，用图文并茂的形式表现在教室或走廊的墙面上，让幼儿自己判断，自己评价，这样的评价让孩子了解评价内容，评价结果，知道自己哪些方面较好，哪些方面还需努力，应该怎么做。这样潜移默化地增进了幼儿的自我了解，提升幼儿自信心，促进了幼儿的发展。
　　总之，幼儿园的教育环境对幼儿的成长起着非常重要的意义，我们要充分利用环境，使环境尽可能的转化为适合幼儿的教育因素，从而实现环境的教育价值。
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