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谈幼儿园区域活动的创设

作者:未知

  摘要:在幼儿园的一日活动中,区域活动必不可少。區域活动能够为幼儿提供活动区,让他们开展自主游戏和学习。区域活动的创设体现了现代幼儿教育理念和课程意识,为幼儿的个体性发展提供了平台。因此,幼儿教师需要去活动环境的创设,引导幼儿开展游戏,在师生互动中共促发展。
  关键词:区域活动;幼儿教学;教师指导
  一、从幼儿角度创设区域活动
  教育家杜威曾经说过: “在儿童的兴趣和需求中,早已暗含着教育所追求的东西。”因此,教师需要从幼儿的角度出发,把握他们的兴趣和学习需求,从而挖掘教育价值和可开发的成长点,为幼儿创造适合的活动区域。例如,我们可以建设学习性区域。根据现代教育标准和教学目标,以及结合实际的幼儿学习发展水平,创设相关的活动环境。投入一定的活动材料,让幼儿自主进行操作,以培养他们的学习兴趣和自主认知能力。其次,我们还可以设置社会性区域。在这种区域中,让幼儿进行角色扮演,从而体会情感,积累生活经验。除此之外,还可以创设运动性区域,根据幼儿的年龄和兴趣,为他们提供适合运动的器材,培养他们对体育的兴趣,增强他们的身体素质。
  二、深层次投入多样活动材料
  传统的区域活动模式中,玩具的取放都有一定的限制。因此,可以建设开放性的活动区域,即以幼儿为中心,既满足他们的活动需求,同时打破去限制,更为自由的取放玩具,扩大区域范围以及增加区域布局和功能。例如,在他们玩“过家家”的时候,幼儿能够根据自己扮演角色的需要,到“表演道具”自由选取表演服装、头饰等等。让幼儿在玩耍中,更加积极主动和富有创造力。
  此外,在活动区域中,教师所提供的材料不能单一。需要结合不同的教育目标和水平,将材料层次化和多样化。例如在阅读区域中,可以为幼儿提供不同水平的阅读材料。有的幼儿阅读面较广,教师可以让他们阅读一些难度较大的阅读材料。一些小朋友的认知水平有限,教师可以让他们阅读一些绘本,从而提高阅读水平。
  三、教师的正确定位
  在区域活动中,教师也应该找准自己的定位——成为幼儿的游戏伙伴,以平等的身份参加活动。和幼儿一起探索和交流,并且遵守规则。将自身和幼儿处于平等的位置,能够有效增强师生之间的交流,缩短距离,营造轻松和谐的活动气氛。在这样的氛围下,幼儿能够更容易投入到活动中,教师也能够获得更多机会深入了解幼儿。因此,在指导幼儿的时候,教师也需要把握好时机,避免产生负面影响。
  结束语:
  区域活动作为幼儿全面发展的重要教学手段,需要不断探索、总结、反思和创造。创设有效的区域活动,才能够为幼儿提供健康快乐成长的平台。
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