《指南》背景下开展体育区域活动的思考

来源:用户上传      作者:黄德红

　　【摘 要】在遵循《指南》精神的背景下，幼儿园开展体育区域活动，具有重要的价值和意义。本文从科学规划、科学实施、科学管理三个方面，论述了有关开展体育区域活动的实践保障。
　　【关键词】体育活动;区域活动;身心成长;可持续发展
　　【中图分类号】G617       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）23-0133-01
　　体育活动能增强幼儿的身体素质，如动作协调能力、灵活控制身体的能力;能促进运动系统、呼吸系统、神经系统、内分泌、免疫系统和消化系统的协调、平衡和发育。科学研究证明，体育活动能促进幼儿机能的发展，尤其是大脑和整个神经系统的生长发育，如注意、记忆、知觉等思维能力的发展。它是人类学习的物质基础。体育活动还能促进幼儿个性的发展，如积极参加体育活动的兴趣和习惯、活泼开朗的性格等。体育区域活动是近年兴起的一项体育活动形式，它打破原有的教学活动界限，受到广大师生的喜爱。我园依照《3-6岁儿童发展指南》的精神，结合幼儿园实际情况，因地制宜，开展了体育区域活动。经过实践，我园的体育区域活动逐渐形成了自己的特色。我也对此有几点思考。
　　一、科学规划，符合幼儿园的需要
　　体育区域活动如何遵循幼儿园的实际需要，更好地为幼儿健康发展服务？幼儿园必须针对体育活动区域、课程和投放的材料三方面做好科學规划。
　　1.科学规划体育活动区域。
　　《指南》明确规定幼儿每天体育活动的时间不少于1小时，利用跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球、平衡木、踢毽子、转圈、秋千、踩小高跷等活动，发展幼儿的平衡能力、动作协调能力、动作灵敏度、力量、耐力和手的动作协调能力。
　　我园以此为依据，根据园所的环境，科学设置了体育区域环境。全园的体育活动区域分为6大区：跑跳、球类、平衡、投掷、钻爬、自主游戏。这6大分区以操场为中心，中心是球类和平衡区，四周布置了跑跳、投掷和自主游戏区，靠教学楼外墙则成为攀爬的乐园。在这6大分区，幼儿在其中游戏、玩乐，体能也得到充分的锻炼和发展。
　　2.科学设置体育区域活动内容。
　　3-6岁幼儿不论是身体，还是心智，都具有很大的差异，发展不平衡，如《指南》提出关于幼儿的平衡能力，3岁幼儿的水平是“能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离”，6岁幼儿的发展达到了“能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。”也就是说，在进行体育区域活动时，小中大班的幼儿在体能上要达到的目标，体育活动的内容、场地大小、难度要求都有所不同。因此，幼儿园必须对体育区域活动的内容作好科学规划，在准确了解各段幼儿运动机能差异的基础上，设置符合小中大班幼儿特点的体育活动内容，使体育区域活动促进幼儿运动机能的发展。
　　针对球类区，我园小班课程内容是练习双手向上抛球;中班能自抛自接球;大班则为连续拍球。在跑跳区，有15米、20米、25米跑道，小中大班幼儿在此区域可以练习跑步、单脚跳等体能训练内容。此外，还有攀爬区、平衡区、投掷区，各段幼儿在这些区域活动的内容在目标、难度、形式上都不同。特别是自主游戏区域，目标、内容、形式都更加开放，幼儿可以选择自己喜欢、适合在此区域活动的内容和形式来进行游戏，幼儿学得乐意，玩得开心，轻轻松松就锻炼身体，促进机能的发育发展。
　　3.科学规划投放的体育材料。
　　《指南》提出“激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。”丰富多样的体育活动材料，是体育区域活动实施的保障，有利于教学活动的顺利进行，同时能激发幼儿参加体育活动的兴趣，有利于幼儿养成锻炼的习惯。
　　我园基于这点，从多维度考虑，科学规划投放的体育材料。
　　（1）趣味性的体育材料，如自主游戏区的滑梯、跷跷板、摇摇马、扭扭车等。
　　（2）多层次的体育器材，如平衡区高低、宽窄有差异的平衡木;投掷区中，大小不一的篮球、高低不同的篮球架等。
　　（3）可变化的体育材料，如跑跳区，老师和幼儿一起利用费旧报纸作为体育材料，创造了“过窄桥”、“抛接球”、“运输车”、“跳格子”、“投球”等体育游戏，锻炼幼儿的走、跑、跳、踢、传、抛、接、推等基本动作。
　　（4）挑战性的体育材料，如攀爬区的蜘蛛网攀爬架和攀岩，可移动的练习匍匐爬行的爬网等。
　　（5）情境性的体育材料，这类材料，根据活动时各年龄段的特点和需求来投放，如小班营救小动物体育游戏，可根据情境，投放平衡木、沙包、小跨栏、梅花桩、蜘蛛爬网等作为体育材料，锻炼幼儿的平衡性、走、跳、攀爬等动作。
　　体育区域活动不仅锻炼幼儿的机能发育发展，也是幼儿探索世界的一种方式。根据维果茨基“最近发展区”的原则，在体育区域活动中，投放多样丰富适宜的体育材料，能有效促进幼儿参加体育活动的兴趣，激励幼儿不断地探索、尝试，发挥幼儿的运动潜能和智慧。因此，体育区域活动要注重幼儿与环境、材料的互动，扩大活动的空间布局，重视幼儿自主性的发挥。
　　二、科学实施，促进幼儿的健康发展
　　体育区域活动中，教师应根据幼儿身体机能发展的水平和特点，开展适宜的各类体育活动，注重幼儿的个体差异、因材施教，给予恰当的指导，激发幼儿探索的兴趣，从而开发潜能。
　　1.重视观察指导，引导探索。
　　教育为本，观察先行。意大利教育家蒙台梭利曾说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”在体育区域活动中，教师如何观察幼儿的行为，引导其尝试和探索？
　　（1）观察幼儿体育活动的状况，发现他们的兴趣和情绪，促进幼儿的自主参与意识。幼儿的情绪易变、注意力集中时间短，兴趣随情绪起伏，也容易受周围环境和他人的影响。教师在体育区域活动中，要时刻观察幼儿的情绪和状况，及时引导幼儿参与活动。如，当发现幼儿等待体育活动的时间较长时，及时调整成同时游戏，减少等待的时间;当发现幼儿注意力不集中时，及时变化游戏方式，或者用幼儿感兴趣的语言、事物引起其注意;针对大班的幼儿，可以由一般难度的游戏上升到有挑战的竞技游戏。 　　（2）观察动作发展的情况，指导幼儿掌握动作要领。
　　幼儿在体育区域的活动，是游戏也是动作的演练。幼儿要完成一些动作，需要掌握其中的技巧和要领。如单脚跳、投掷、攀爬、走平衡木等动作，幼儿需要一定的时间，伴有大量的练习才能熟练掌握。在体育区域活动中，教师应该注意观察幼儿对动作的掌握情况，针对未能掌握动作要领的幼儿进行个别指导。教师可以用身体示范，结合规范、准确、精炼、通俗、清晰的语言讲解，让幼儿理解。如讲解“从高处往下跳”的动作要领，两脚屈膝半蹲，上体前倾，两臂后摆，当两臂由后向前摆动时，两前脚掌用力蹬地，两腿蹬直，向前跳下，落地时屈膝缓冲，两臂前平举维持平衡。
　　2.注重个体差异，因材施教。
　　《指南》指出：“尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”
　　实施《指南》，要求教师，应从幼儿的实际发展和内心想法出发，理解孩子特有的看待周围事物的眼光、感受方式。在体育区域活动中，针对不同发展水平的幼儿，活动目标和难度要适时调整，如“走平衡木”的体育活动，教师可以设置低、中、高3种难度的平衡木，让幼儿自主选择，当平衡性发展较慢的幼儿完成了低难度的平衡木练习，教师鼓励幼儿向更高难度挑战。
　　体育区域活动的科学实施，能有效保障幼儿的健康发展。
　　三、科学管理，为幼儿健康发展保驾护航
　　体育区域为幼儿活动的场所，它能有效地促进幼儿机能的健康发展。幼儿在此活动的安全及活动的有效性，必须有科学的管理。我园对体育区域活动的科学管理简单地概括为“定制度、明流程、保安全”。
　　1.定制度。
　　没有规矩不成方圆，科学合理的制度是体育区域活动顺利进行的根本保障。我园制定了《体育区域管理办法》《班级体育区域活动安排》《各项体育器材管理办法》《体育区域活动安全责任管理辦法》《体育器材操作使用规范》《幼儿园体育区域活动安全管理规定》等。这些制度，明确了安全责任人及责任;规范了各班活动的时间，避免活动时间和地点的冲突;分门别类规范了体育器材存放的位置、标识、数量、适合年龄和玩法，及安全考虑;规范了体育器材的管理与维修;规范了体育区域活动的安全管理。
　　2.明流程。
　　全园根据幼儿园的班级数、幼儿的年龄、体育区域活动的时间、活动地点、操作规范，甚至进场、退场的路线和顺序等都明确了规范的操作流程。我园围绕5点做了很多明确流程的工作。
　　（1）张贴各类清晰规范的标识图，组织老师和幼儿学习。
　　（2）明确进场、退场的顺序和路线。
　　（3）日常教学活动，加强幼儿的常规教育。
　　（4）根据场地作了合理的使用安排。
　　（5）专人管理体育器械。
　　3.保安全。
　　《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在各项工作的首位。”体育区域活动有利于幼儿各项机能发展，同时也存在的安全隐患，如：运动过程中，拉伤、扭伤、碰撞等;使用器材过程中，器材质量或者失修导致受伤;运动量超过幼儿的负荷;运动场地的安排、选择不合理;幼儿缺乏自我安全保护的意识……
　　为保障体育区域活动的安全性，我园针对以下几项作为重点防患的内容。
　　（1）合理规划和安排体育活动的场地、时间和幼儿的运动量。
　　（2）重视体育器材的管理、质检和维护。
　　（3）加强幼儿自身的自我安全保户意识。
　　（4）强化教师的安全责任意识和管理。
　　（5）制定安全事故应急预案。
　　关于体育区域活动安全保障，科学的管理，从细节入手，既保证幼儿得到充足的运动，促进身体的发育发展，又要保障幼儿能够安全地运动。
　　综上所述，《3-6岁儿童发展指南》提出体育运动应该发展幼儿的动作能力，使得幼儿的身心得以健康成长。科学规划、科学实施、科学管理，是体育区域活动顺利开展的保障。完善的体育活动区域，就像精心设计的地图，每个分区都作了科学规划。科学实施体育区域活动，是幼儿游戏运动的马达。对体育区域活动的科学管理，是幼儿健康发展的前提条件。
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