电子白板助力英语课堂教学的有效组织与实施
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作者:孔世太
摘 要：长期以来，农村英语教学师资水平不高、信息的相对闭塞以及教育资源的匮乏，使得学生英语学习的兴趣不浓，农村英语教学质量不高。交互式电子白板不仅让农村学生英语发音变得纯正，而且激发了学生学习英语的兴趣，提高了英语课堂教学的质量，从而形成了英语教学的高效课堂。
关键词：交互式电子白板;农村英语;高效课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0138-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.128
一、利用白板资源，提高了英语发音的准确性
纯正的音标教学，以希沃交互式白板为例，在它自带的英语学科资源下，就包括音标教学项，课堂上教师可以随时取用。它不仅提供了纯正的英式、美式发音，还列举了音标常见的字母组合和单词，让学生边学边练，极大增加了英语课堂容量、减少了教师的课前准备、方便了学生的学习。更重要的是，针对每个音标，其还提供了发音的部位与发音方法的动态图，使音标教学一目了然，更加准确。学生还可以对照白板进行语音输入，并做出和原发音的比较和测评，以便及时纠正错误，真正做到了对纯正语音边学边测，一步到位。便捷的教材点读以科大讯飞的教学通为例，在教师下载课本和资源后，课堂上，教师学生可以对英语句型和课文进行准确点读，还可以针对重难点反复进行跟读，彻底改变了农村学生读英语课文就是简单的单词连缀，既缺乏语调，更谈不上连读、弱化和失去爆破等语言技巧。在课堂英语对话中，让学生成功体会了学以致用的喜悦，提升了学生英语学习的自信心，为生活中准确的语言交流奠定了基础。在课堂中也可以利用人工智能实现人机对话。教师可利用第三方智能教学软件，一方面，在英语课堂上创设英语交流的真实情境，鼓励学生敢于并乐于开口，进行人机英语对话，通过白板的识别，让学生在交流中及时发现错误、纠正错误，对所学的句型进行当堂巩固。另一方面，教师可在课后让学生自主和白板进行交流，特别针对自己在平时英语中的薄弱之处、错误发音等进行改进，重点关注语言强弱、停顿、语调和重音等技巧，提高英语学习的自主性。
二、整合白板功能，提高英语教学的课堂效率
教师可利用白板的无限扩展功能，对课堂知识结构和体系进行存储。和传统的黑板相比，白板干净无尘有利于教师和学生的健康。更重要的是，英语课堂语法体系和知识点较多，传统教学方式学生记笔记要占用大量的课堂时间，无形中减少了其他课堂活动。利用交互式白板的无限扩展功能能记录课堂上教师教学和学生学习过程中的所有细节，包括教师的标记以及学生的参与信息，方便了学生进行课后的主动复习与反思，提高了课堂教学的效率。教师还可利用其存储功能，对每个单元的知识进行回放梳理，从而提高了单元知识体系和语法训练的连续性，变重复的练为活泼的动态展示，有助于学生在理解的基础上运用，减少了学生枯燥的机械记忆和练习，提高了学习效率。丰富的教学手段，提升了学生英语课堂的参与度。交互式电子白板自身带有的许多功能，如局部放大功能，可以对课堂重难点部分自由放大，让后面的学生看得更清楚明白，排除外在因素的干扰，吸引了学生的关注，有助于加深印象;其探照灯功能，能够有效引起学生的无意识记，调动注意力等。教师可以轻松简单利用交互式电子白板内置的英语学科资源库，包括课件、教学设计、背景、图片和教学工具等，既节约了备课时间，也丰富了课堂的教学内容与表现形式。利用其链接的网络资源，更可以同全国优秀教师同堂授课，同一线城市的学生共同体验先进教学理念与方法的教学课堂。乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者，在学习中进步较快[1]。在练习环节，教师可以引导学生同线上的学生一起PK，体验成功、反思失误，真正实现了资源共享。
三、实现人机交互，激发学生英语学习的兴趣
便捷的人机交互，让学习变得有趣。以希沃白板为例，其英语教学模式包括镂空造句、连词成句、语法结构和單元知识树状图等。教师进行简单备课操作后，上课时可以引导学生便捷地对知识练习进行拖曳、加工、修改、补充，把枯燥的文字知识变为文、声、图相结合的多媒体方式，生动逼真的图片、准确清晰的发音和有趣流畅的题型大大刺激了学生的学习兴趣，让学习过程变得趣味盎然。教师还要创设真实的教学情境，让英语课堂充满异域风情，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力[2]。英语学科的性质决定了它的内容必然与国外文化息息相关，利用交互式电子白板，通过视频、声音、图片、文字创设真实的异域情境，能让学生的英语学习变得生动有趣，还无形之中让学生接触和了解了英语国家的文化，拓展了学生的视野。如在课外阅读The Spirit of Christmas时，教师可先是播放一段狄更斯生平视频，接着展示英语国家人们过圣诞节时的电影，让学生利用交互式白板布置圣诞场景、“点亮”蜡烛，并向亲人朋友“赠送”圣诞礼物、欣赏圣诞歌曲。
参考文献：
[1]章丽，张克松.初中教师应用电子白板进行教学的状况探析[J].中小学电教，2016（4）：8.
[2]成颖.交互式电子白板在初中英语教学中的应用与探索[D].四川师范大学，2017.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 孔世太（1980.3— ），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：初中英语教育。
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