信息化教学模式下的高中数学教学策略
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作者:杨国成
摘 要：在高中数学教学中，传统教学方法严重阻碍了学生的学习能力培养。面对教学改革要求，高中数学教学中可应用信息化教学模式，灵活运用信息技术整合教育资源，创设教学情境，促使学生保持高度数学学习热情的同时，养成良好的学习能力。教师可就高中数学教学中信息化教学模式应用展开分析，结合实际情况，选择合理措施将其灵活落实到实处，以求构建高效的数学课堂。
关键词：高中数学;信息化教学模式;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0133-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.123
信息化教学模式作为一种新式教学模式，主要是依托于现代化信息技术辅助教学活动开展，创设信息化教学环境，并为教学提供充足的教育资源，以便于实现双边活动，满足新课程改革要求。高中数学教学中信息化教学模式应用较为广泛，可以将原本复杂、抽象的数学内容直观化呈现出来，便于学生理解和记忆，调动学生学习兴趣，提升数学教学质量和效率。但是，此种教学方式并非是非常完美的，还有一定的不足存在，极大地制约着高中数学信息化教学改革进程，有待进一步改进和完善。
一、构建良好师生关系，创设良好教学情境
高中数学教学中，为了迎合新课程改革要求，应该进一步突出学生的主体地位，构建良好的师生关系，促使师生之间密切互动和交流。在这个过程中，教师要坚持和諧共生理念，创设更加真实的教学情境，指导学生高效学习数学知识。数学是一门与实际生活联系密切的学科，教师要注重从实际生活中挖掘数学资源，将生活中的数学现象展示出来，激发学生学习兴趣，以便于在真实问题情境中来学习知识。与此同时，可借助多媒体技术将数学知识直观呈现出来，可以获得更为直观生动的效果，从而提升数学教学成效。
二、调整教学内容，整合网络教育资源
在数学教学中，教师可根据教学需要灵活运用现代化信息技术，为学生创设教学情境，有效激发学生的数学学习热情。相较于传统教学模式而言，信息化教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生创新思维的形成和发展，对于后续学习和发展具有积极意义。尤其是在高中几何知识教学中，依托于信息技术可以获得事半功倍的效果。这主要是由于立体几何学习难度较大，过于抽象，需要学生具备一定的空间想象能力才可以实现。而传统教学中对于学生的各项学习能力培养重视程度不高，学生只能被动听从教师安排，学习自主性较差。而借助多媒体将原本抽象的内容直观呈现出来，有助于学生更加深刻的理解和记忆数学公式。借助多媒体技术来创设教学情境，将以往所学知识的发展过程展现出来，能强化数学思维过程，有助于学生在积极求知的环境下学习数学知识，培养学生的数学思维创新能力。
教师可以通过信息技术来拓宽教学空间，利用多种途径来整合与搜集教育资源，包括网络上的教育音频、视频等资源，并注意结合教学平衡运用，提升资源利用效率。但是，无论是哪一种教学方式都有着各自的优势和不足，需要综合权衡，灵活运用，为构建高效的数学课堂奠定基础。
三、优化教学方式，锻炼学生的理解能力
高中数学教学中，为了改善传统教学的不足，应该正确看待信息化教学模式的优势所在，充分契合数学学科特点。相较于初中数学而言，高中数学知识更为复杂、抽象，学习难度大大提升，加之课堂学习时间较少，导致学习时间不足以学生深入理解和记忆数学知识。以往高中数学教学中，大量时间被制图和板书所占用，极大的拖延了教学进度，教学效率自然不高。这样不仅无法高质量的绘图，还会影响到学生的理解，加剧教学时间浪费。而信息化教学模式的应用，可以打破传统黑板和课本束缚，从以往单一文字转变为音频、图像和视频多种形式结合的教学形式，有助于提升学生的数学理解能力，满足新课程改革的要求。
四、提升教师的信息化教学认知，构建高效数学课堂
数学教师作为教学活动的引导者，其自身对信息化教学模式的认知和重视很大程度上影响着后续教学活动的顺利展开。在这样环境下，教师急需提高自身信息技术素养，借助信息技术来推动传统教学理念的改革和创新。当前高中数学和信息技术的整合还处于初级阶段，很大程度上是由于教师对信息化教学模式缺乏足够的认知和理解，信息化教学流于表面，原有作用未能得到充分发挥。故此，应该积极组织教师培训，提升信息化教学认知和理解，以便于其灵活运用信息技术，与数学内容有机融合，进而提升高中数学教学效率和教学质量。
与此同时，教师应提炼数学信息化教学重点，发挥多媒体技术特性来激发学生学习兴趣，集中注意力全身心投入其中。但是，多媒体技术的应用可能也会导致学生的关注重点发生转变，教师需要时刻警醒，以内容为主，而不是形式为主，设计更加简洁易懂的课件，从而提升高中数学信息化教学成效。
五、结语
综上所述，在新课程改革下，在高中数学教学中运用信息化教学模式，可以改善传统教学的不足，为学生创设生动形象的教学情境，促使学生保持高度学习兴趣。通过信息化教学模式，可以帮助学生深入理解复杂、抽象的数学内容，进而提升学习水平。
参考文献：
[1]孙毅.探讨信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（12）.
[2]何棋，范登晨.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].中国电化教育，2007（9）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 杨国成（1963.4— ），男，汉族，甘肃秦安人，中学高级，研究方向：高中数学教育。
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