问题驱动下的高中数学新教学模式研究

来源:用户上传      作者:

　　 【摘 要】随着我国经济科技的发展，国家和社会越来越重视学生的发展，不仅要求学生具备专业的知识素养，还希望学生能够得到德智体美劳全方面的发展。在这个前提下，教师们应不断提升自身的职业素养以及个人素质，力图将学生培养为对国家和社会有用的高素质人才。本文主要讲述在高中数学的教学中，问题驱动可以如何推动教师改进教学模式。
　　 【关键词】问题驱动;高中数学;教学模式
　　 高中数学是一门重点学科，也是高中的主要学科之一。很多学生在学习数学时都会感到心有余而力不足，其实这与教师的教学手段有着十分密切的联系。随着我国教育改革的深入，高中数学教师们也在不断更新自身的教学模式，笔者认为，教师想要弄清楚自身教学的问题，首先就应了解在当前高中数学教学中存在着什么样的问题。
　　 一、当前我国高中数学教学中存在的问题
　　 （一）教师教学理念有待加强
　　 教育改革要求教师遵循生本理念的教学理念，让学生作为课堂的主人公出现。这种教学理念主要是为了适应当前素质教育的需求，有利于提升学生的学习兴趣，帮助提升学生的学习能力，使得学生能够在课堂当中更加融入，让学生变得善学且乐学。但是在当前我国的高中数学教学中，由于受到了应试教育的影响，教师更加注重学生的学科成绩，他们认为师本理念能够在短时间内提升学生的学习成绩，所以教师在课堂中依然保留着之前的教学理念。但是这种教学理念只能够起到短时间的效果，对于长时间学生的发展而言是大大不利的，同时，这种教学理念还会导致班级里的学生产生成绩分化。
　　 （二）教师教学方式有待改进
　　 教师教学方式的落后也是导致我们当前高中教学得不到想象中效果的主要原因。受到教学理念的影响，教师们对于自身教学手段的理解也是不透彻的，很多教师在课堂中用的教学手段比较单一，这就导致学生在课堂中缺少新鲜感，他们的注意力难以长时间集中在课堂之上，教师教学效率不高。而高中数学中所蕴含的知识量是巨大的，教学效率不高会影响教师本身的教学进度，学生不能够学到足够的知识点，也于无形中产生了巨大的压力。
　　二、问题驱动下构建高中数学新教学模式的方法
　　当我们了解了以上的内容之后，就应当能够根据问题找到解决方式，在这里笔者根据自身的教学经验以及对于问题驱动教学的理解总结出了以下几种教学方法，希望能够对广大数学教师创新自身的教学方式提供一些经验和帮助。
　　（一）创设问题情境，提升学生的学习兴趣
　　在高中数学的教学中，创设情境是教师们经常使用的一种教学方式，我们为了提升教师的教学效率，就必须要提升学生的学习兴趣。那么问题情境这种教学方式就非常能够帮助教师改善之前的教学现状。比如说当我们学习高中《圆的方程》的过程中，教师就可以创设关于圆的方程的问题情境，在提问的过程中注意抓准重心，提问有关于课程的主要问题，在吸引学生注意力的同时提升学生的学习成绩。再者，创设问题情境的时候教师还可以创设关于实践的具体情境，将与生活中有关圆的方程的内容联系起来，提升学生的综合素质。
　　在学习“三角函数”的过程中，也可以运用这种教学方式，三角函数在高考当中也占有重要的比例，经过了解，学生在三角函数中经常會一错再错的原因就是因为他们不善于思考，不能理解三角函数的真正内涵到底是什么。在这个时候教师创设问题情境就是非常有必要的，利用问题引导学生学习能够有效地激发学生的思考能力，使得学生能够在这样的环境里真正参与到课堂中，最终达到教师想要的效果。
　　（二）问题导入课堂，集中学生的注意力
　　在高中数学课堂中，课堂导入是一个非常重要的部分，它决定了学生能不能把握住课堂的黄金时间。什么是黄金时间呢？一般来说，数学课堂的构成分为三个部分：“课堂导入—新内容讲解—新内容复习”，这三个部分中最重要的肯定是教师的“新内容讲解”的步骤，这个步骤就称为黄金时间。但如果教师的课堂导入做不好，学生就不能在接下来关于新内容讲解的过程中完全集中注意力的，教师无法达成想要的教学效果。而问题导入课堂最大的优势在于它可以将学生的注意力完全集中起来，以此来提升学生的学习积极性和主动性，使得学生能够完全参与到课堂教学当中。
　　比如，在学习“空间几何体”时，教师需要让学生做好课前预习工作。在课程讲解时教师就可以使用导入时间利用提问的方式对学生的预习做出评价，以此决定自己接下来要侧重什么内容进行讲解。当然，提问题的方式一定要是由浅入深、由表及里，要从最简单的问题问起，再深入到教学所需的内核中。这种问题串的方式还可以应用在我们课程中段的教学中，将课堂分解成一个个小问题，再由一个个重点问题将之串联起来，从而保证学生的注意力能一直在课堂之上，提升学生学习成绩的同时还能使学生在课堂中发散自己的思维，提升学生的创新能力和创造意识。
　　三、结语
　　综上所述，问题驱动下的高中数学新教学模式的构建需要教师转变自身的教学理念，从问题教学入手，改善自身的教学手法。只有这样，教师才能够真正按照教学大纲的要求，将学生真正培养为对国家和社会有用的高素质人才。
　　【参考文献】
　　[1]王英迪.问题驱动下的高中数学新教学模式研究[J].中国校外教育，2018，652（32）：64+66
　　[2]龚亮.问题驱动高中数学教学模式的理论探究[J].快乐阅读，2015（16）
　　（福建省龙海第二中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15033803.htm