互联网下农村初中语文阅读教学的几点思考
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作者:周小强
摘 要：互联网技术的发展，深刻地改变着人们的阅读习惯，人们可以随时随地进行阅读。网络的发展也深刻地改变着阅读教学的理念、教学模式。在网络环境下，学生可以接触到更多信息，但也包含着大量的垃圾信息，阅读材料虽然多样化，但经典阅读也越来越少。为此，笔者在参考相关文献资料的基础上，结合自己的思考，探讨了在互联网环境下，农村初中语文阅读教学的问题、优势和教学流程，以供参考。
关键词：互联网;初中语文;阅读教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）31-0115-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.105
现代社会信息化技术不断发展，初中生不管是在学校还是在日常生活中，都会越来越多地接触到互联网信息。网络占用人们日常生活的时间越来越多，且无处不在，所以网络教学就变得越来越重要。网络教学突破了传统教学的局限，让学生有机会接触各种各样的知识，但其中也有很多不良信息。初中生辨别是非能力不强，容易受不良信息影响，这时就更需要教师在网络环境下有效地引入语文知识，同时发挥引导者的作用，教育出更优秀的学生。
一、互联网环境下阅读教学存在的问题
（一）互联网信息难以分辨
虽然互联网提供了大量的信息和学习资源，但是网上的信息难以管控，往往杂乱无章，有好有坏且难辨真伪。初中生分辨能力差，需要教师的指导，帮助学生识别和筛选信息。教师应该根据教学目标、社会主义核心价值观等目标设计教学内容，帮助学生进行资料的过滤、筛选和分类。网络环境下的阅读教育能否成功，很大程度上取决于教师对于阅读材料的筛选。阅读材料的筛选是阅读教学的第一步，也是其他步骤的基础，所以必须要做好。
（二）语言文字的表达形式日趋淡化
互联网阅读教学中有较多的图片、音频或视频内容，学生往往不再关注阅读材料本身，容易被图画所吸引。所以很多时候学生不再能体会到文字的魅力，学习不到语言和阅读的精髓，往往只能领会阅读材料所表达思想的皮毛。
（三）情感因素日渐淡化
在互联网阅读教学中，学生面对的不再是实实在在的老师，学生就不能从教师的体态中获取信息，感受到阅读的意境。教师也不能根据学生的反应及时地做出教学调整。学生与教师之间的关系互动减少，情感也逐渐淡化。因此，在阅读教学时，应该注意师生情感的互动，及时建立师生之间的交流渠道，且师生之间相互反馈，从而产生情感上的共鸣。
二、互联网环境下阅读教学的优势
互联网突破了传统教育的边界，以前学生只能在学校学习，获得知识，现在地域的限制被打破了，学生可以在任何地方学习，以及学习任何地方的知识。学生的阅读材料大量增加，阅读材料的种类更加多元化，初中生能学到更多的知识，学知识也更加容易。互联网下的教育减小了农村学生和城市学生之间的差距，让农村学生学到以前只能在重点中学学到的知识，同时也促进了学生的公平竞争。
三、互联网环境下的教学流程
（一）建立多元化的教学情境
网络环境下的语文教学告别了单一的课本，阅读材料不再局限于书籍，也包括音频、小视频。教师需在明确教学目标的前提下，尽量提供多元化的阅读素材，让学生告别呆板的文字教学。比如在教授《三国演义》时，可以在网上找到经典的图画和动画视频，这样更能让学生体会阅读材料所传达的思想和精髓，感受阅读的魅力。多元化的教学模式能更好地激发初中生的学习兴趣，让他们对材料有直观的感受，进一步激发他们的学习欲望。
（二）根据主题查找和筛选信息
在确定阅读主题后，可以让学生带着明确的目标去网上寻找自己喜欢的、符合阅读主题的材料。这样既可以锻炼学生查寻资料的能力，又可以让学生主动学习。在学生上交相关资料之后，教师需要对学生上交的资料进行筛选，最后筛选出精华资料。
（三）进行阅读教学
这是阅读教学的最后一步，非常重要，教师需要公布阅读材料的好坏，提高学生自我辨别优秀阅读材料的能力，让学生在互联网中不至于迷失自己。教师要鼓励学生通过互联网多阅读优秀的阅读材料，充实自己的人生，拓展自己的眼界，引领他们走向更为广阔的学习空间。
四、结语
在互联网环境下，教师应该充分重视互联网阅读所带来的问题，加强自己的信息素养，提高筛选信息和教导学生筛选信息的能力。教师还应加强对于学生文字阅读能力的培养，让学生不会因为一些肤浅的信息而丧失阅读经典的能力，让学生阅读不止停留在表面。教师还要加强学生与教师之间的联系，不要让互联网淡化了学生与教师之间的情感，要及时地与学生互动。教师还应看到互联网所带来的优势，扩大信息源，从更广阔的空间筛选信息，让农村学生也拥有国际化视野，减少农村学生与城市学生的差距。
参考文献：
[1]方樱洁.微课在农村初中语文阅读教学中的应用策略探究[J].课外语文，2016（7）.
[2]施翠林.“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2018（8）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 周小强（1982.04—），男，汉族，甘肃庄浪人，二级教师，研究方向：中学语文教学。
课题项目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《互联网+背景下農村初中语文课外阅读教学策略有效性提升研究》（课题批准号：GS[2018]GHB2747）研究成果。
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