关于农村初中语文阅读教学若干思考

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　　摘 要：阅读教学对学生提高写作能力、积累知识、开阔视野，世界的认知和价值观的形成等方面有举足轻重的作用，也是学好其他学科的基础。可以说，阅读会让一个人终身受益。
　　关键词：农村;初中;语文;阅读教学
　　《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，其工具性与人文性的统一是语文课程标准的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。因为语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而语文教学中的阅读教学犹能培养学生语文素养的形成与发展。
　　一、农村初中语文阅读教学的现状
　　（一）教师的教学观念落后
　　初中阶段正是学生知识系统化的关键时期。可许多农村初中阅读教学的重点是教师的教。语文课上，学生自主阅读活动的时间被教师滔滔不绝的讲挤占，这使得学生的语言得不到沉淀，牢固的语文基础也没形成。在听《孔乙己》这节课时，上课教师可以说是讲得面面俱全，如社会背景、人物形象及作者详解。但下课后和几位学生交流时发现，有的说由于时间关系课文根本没有读完，有的提出疑问“课文中的孔乙己最后的结局怎样”。看来，学生在语文课上阅读太少，使得自己的观点得不到发表，情感得不到表达。长期以往，会养成学生自主阅读的惰性。因为任何学习能力的培养，都需要自己的体验与实践。
　　（二）多媒体运用的误区
　　随着科技的进步，教学手段越来越先进。很多农村学校不同程度地实现了多媒体教学。恰当地运用多媒体教学，不仅能丰富学生的知识，更能开阔学生的视野，最大效能是能激发学生的学习兴趣。但在现实教学中，部分语文教师误解了多媒体的真实作用，他们利用多媒体播放大量图片，让自己的课堂容量大了许多，看似拓宽了学生的知识面，实则掠夺了学生发挥想象空间的权利。如观摩《斑羚飞渡》公开课时，教师利用多媒体播放了64张图片！因为语文阅读教学不是整齐划一的，相反学生的自主阅读与创新观点的形成才是阅讀的最高境界。
　　（三）学生阅读量的狭隘
　　相当多的学生除课本以外，几乎没有课外阅读书目，这与农村学生的家庭经济条件有关，也与很多学生对阅读的目的性认识不清有关，再加上农村初中学校藏书较少，书籍种类单一，书目陈旧得不到及时更新。他们只是为了单纯的提高卷面成绩来开阔阅读视野。即使有的学生对阅读有兴趣，但是由于缺乏正确的指导，大多数学生收益并不多。
　　二、提高农村语文阅读教学的策略
　　（一）更新语文教学理念
　　农村语文教师不仅仅是要吃透教材，研习教学大纲，更重要的是要强化教学理念，更新教学方法。我们的学生已不是一味灌输知识的客体了，我们应认识到学生的主体性。因为素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力，以学生为主体，让学生主动的学习，生动活泼地发展。这就要求我们农村语文教师应加强业务学习的同时，努力提升自己的教育教学方法，以便更好地顺应教学发展的潮流，不要让培养和提升学生语文素养的教育目的变成一句空话。
　　（二）建构家校一体的阅读模式
　　农村初中学生不像城里学生有文化素养较高的家长。受到读书价值取向的影响，农村家长大多数认为孩子只要有课本就够了，不需额外的书本补充。这就滞留了我们农村学生的知识视野。为此，农村语文教师就要充分发挥学校图书室的作用，组织引导学生合理有序的借阅;另外，加强与学生家长的沟通交流，尽量让其认识到阅读的重要性。我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。阅读不仅仅服务于学生的卷面成绩，对学生的人格养成有着潜移默化的作用。可以说，阅读会让一个人终身受益。
　　（三）重视学生的阅读体验
　　《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文教师应对学生的阅读进行指导、引领和点拨，不应以自己精典的分析来代替学生的阅读实践，更不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。我们应该合理引导学生在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，实现思维空间的拓展和阅读质量的提高。观摩学习《夸父逐日》公开课中，教师充分调动学生的想象力，在拓展延伸中把夸父逐的“日”还原为每个人心中的“坚定信念”。
　　（四）指导学生进行课外阅读
　　课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，还会进一步巩固学生在课内学到的各种知识。我们要坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”，课外阅读中教师要指导学生将课堂中学到的各种阅读方法，如精读、泛读、速读、浏览等在课外阅读活动中得以运用。另外将课内阅读的内容向课外阅读进行延伸。一方面会使学生在阅读的量上有一个大的突破，另一方面通过课外阅读可以加深学生对课内阅读学习的理解深度和广度。同时，做好读书笔记。
　　总之，农村初中语文阅读教学要改变现状并不是一朝一夕之事。这就要求我们语文教师要从农村初中的实际出发，加强理论业务学习，与时俱进、大胆创新，以实现学生的发展为目标，坚持以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，促使学生积极思维，提升学生的语文综合素养。
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