关于激发初中生数学学习兴趣的若干思考

作者:未知

  摘 要:在影响学生学习效果的诸多因素当中,兴趣是起到决定作用的内在因素,特别是在逻辑性较强的初中数学教学中,激发学生兴趣更是成功调动学生学习主动性、充分发挥学生主体性、进而提高学生学习效果的关键所在。在初中数学教学中激发学生学习兴趣,教师可以以生活化数学激发初中生数学学习兴趣;以问题引领,诱发初中生数学学习兴趣以灵活多样的教学方法激发、保持学生学习兴趣,从而切实提高初中数学课堂教学效果。
  关键词:初中生;数学;学习兴趣
  数学学科对学生思维品质有极高要求,被誉为“思维的体操”,这门学科一直为学生所畏惧,教学质量难以获得全面提升。在注重学生核心素养培养的新课改理念引领下,全面提高初中数学教学质量,教师要认识到激发学生学习兴趣的重要性。教师要将引导学生发现数学学习乐趣、培养他们对探究数学知识的奥秘积极性,进而强化他们的科学思维,才能成功激发他们数学学习热情,他们才能在主动学习知识、探究科学方法、潜心钻研的过程中迅速提高数学成绩。那么,初中数学教师在学生数学兴趣培养过程中应该采取哪些有效策略呢?
  一、 以生活化数学激发初中生数学学习兴趣
  枯燥乏味的数字、公式是无法激发初中生学习兴趣的,教师要让数学学科生活化,寻找数学学科和现实生活的契合点,将符号化、抽象化的书本知识成功激活,构建起数学知识与现实生活的桥梁,让学生感受到数学学科和生活的紧密关联,明白数学学科源于生活、贴近生活,还可以更好地服务于生活,他们不仅对数学学习的现实意义有初步的感知,还在生活化的数学中更好的理解数学知识,培养起进行科学探究的求知欲望,他们的学习才能主动、富有热情,学习效果才可以事半功倍。例如在“图形的旋转”部分内容教学过程中,教师可以用生活中常见的转动着的汽车车轮、电风扇、摩天轮等引入教学,让他们通过观察视频资料思考它们正在做什么运动,引出“旋转”的概念,并让学生思考生活中还有哪些做旋转运动的现象来导入教学,充分调动学生学习积极性;在学完这一知识点后,教师还可以让学生尝试着运用本节课所学知识设计出旋转的广告牌,提高学生在生活实际当中运用数学知识的意识和能力。
  二、 以问题引领,诱发初中生数学学习兴趣
  传统数学教学的单向灌输扼杀了学生的学习积极性,也束缚了他们的思维发展。新课改理念下,激发初中学生数学学习兴趣,教师应该利用这一年龄阶段学生特有的好奇心理,变灌输为引导,设置趣味性问题,诱发学生的好奇心,激发起初中生解决问题、战胜困难的欲望。教师围绕本节课重点设计既富有趣味性、又富有层次性的循序渐进的问题串,将这些问题在恰当的时机抛给学生,可以起到一石激起千层浪的良好效果,成功调动起全体学生的思维积极性,他们用心思考、激烈讨论、积极发言,谁都想在问题解决过程中展示出自己的才能。以问题串引领的数学课堂上,教师成为鼓励学生尽情发挥自己特长的“导演”,学生则是这个属于他们的舞台上不同个性的“主角”,课堂因为他们的主动、因为动态生成而变得更精彩。例如在北师大版“生活中的立体图形”一节教学时,教师就可以一系列问题引领学生探究:首先教师将包括圆柱、正方体、棱柱等几何模型展示出来引导学生思考它们的名称,并思考现实生活中哪些物体与这些几何体类似;然后教师将不同建筑物的图片、一间书房的图片展示出来让学生从图片中寻找熟悉的几何体;让学生将这些几何体画出来,并思考他们各自的特征;想想应该如何对这些几何体进行分类……在问题串引领下,学生的探究不仅更富有主动性,还对几何体有了系统、理性的认识,完成了从感性到理性的升华过程。
  三、 以灵活多样的教学方法激发、保持学生学习兴趣
  在初中数学教学中激发学生的学习兴趣,教师要转变单一教学方法,灵活运用多样化教学法在导入阶段成功激发学生兴趣、在教学过程中有效保持学生兴趣,学生的思维一直处于适度活跃、适度焦虑的状态下,他们的学习动机才能被成功激发并有效保持,他们既可以感受到学习的愉悦、增强学习自觉性,还可以拥有敏捷的思维、清晰的记忆、丰富的联想,他们的学习也才能有效、高效。例如在“认识三角形”一节教学导入阶段,教师可以利用三角板教具,让学生仔细观察它的面的形状,学生很容易看出这是三角板,并指出它的面是三角形的,然后教师让学生从生活中列举三角形的物体,引入新课;再如在“确定位置”一节课新授环节,教师可以发放电影票图片,让学生分组探究如何在电影院内找到票面上指定的位置,可以安排學生分组玩破译密码游戏,可以让学生思考在生活中运用“区域定位”方法确定物体位置的实例。在丰富多彩的学习活动当中,学生学习兴趣、探究热情高涨,学习效果也远胜于教师的单向灌输。
  总而言之,引领学生发现数学学习的乐趣、激发学生进行科学探究的欲望,是转变学生被动学习方式、提高课堂教学效率的重要前提。在初中数学教学中,教师要在以学生为主体原则指导下,想方设法调动起学生的学习兴趣、保持他们的探究热情,从而切实提高课堂教学实效性。
  参考文献:
  [1]刘芸.初中体育课堂教学中的安全问题及应对策略[J].科普童话,2018(43).
  [2]邢勇.课堂教学重点的内涵、确定依据与设计要求[J].语文世界(教师之窗),2018(10).
  [3]唐世媛.浅论语文课堂教学结尾的趣味性[J].德阳教育学院学报,2001(S3).
  [4]宫秀路.浅议寻找做好初中数学课堂教学的诀窍[J].好家长,2015(43).
  作者简介:张芳,福建省宁德市,福建省屏南一中。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14885164.htm

服务推荐