关于激发和保持学生美术学习兴趣的研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。在美术教学中，只有学生创造并且发现到其中的美，才能对学习产生浓厚兴趣并积极参与，最终获得良好的学习效果。因此，作为一线教师，可以通过创造艺术氛围、开放课堂、利用必要的激励方式、运用恰当的教具演示、组内合作与组外竞赛、在游戏中渗透教学内容等方式方法来激发学生学习美术的兴趣；这样，在美术课堂中把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。
　　【关键词】激发 保持 美术学习兴趣
　　教育学家斯特金认为“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”如何端正学生的态度，使教学获得最大效果呢？早在春秋时代，孔子就指出学习要由“知之”而“好之”而“乐之”。“知之”指懂得皮毛，“好之”就是我们所说的呕心沥血的自主学习，虽然这样很让人敬佩，可是却让人身心疲惫。而“乐之”则舒心快乐的容于其中去学习。爱因斯坦曾言“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是人对认识和实践的情绪表现，它使人情绪高涨，精神充沛，注意力高度集中，记忆效果好，勇于探索等积极影响。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动产生兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。波亚杰说：“兴趣是能量的调解剂，它的加入发动了储存在内心的力量，使他具有兴趣，因而使他看起来容易做而且能减少疲劳”。要是一个学生对美术产生了浓厚的兴趣，这种兴趣控制下的大脑活动的较强兴奋力会促使他主动去认识某些事物，各种智能也将得到兴趣的激跃，形成良性循环。因此，美术兴趣不仅对学生的学习积极性的产生影响，而且，对素质的提高和潜能的发挥都有重要的意义。
　　一、运用启发式教育，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的各种思维兴趣，才能达到事半功倍的效果。小学生正处于世界观、人生观的初步认知阶段，对周围的一切事物都很感兴趣，尤其是遇到问题时喜欢问很多“为什么”。因此，可以利用学生的这种好奇心，鼓励、启发他们去大胆提出疑问，从而在解决问题的过程中真正培养出创新思维，使学生牢牢掌握好所学的知识。例如，教学湘教版美术《会变的颜色》时，教师可以先给学生做个实验，用三原色调色，产生各种三间色，学生看到这种情况，一定会问为什么。这时教师可以不直接回答问题，而是将学生分成几组讨论，教师可以在旁边进行诱导、启发，最后将这个知识点告诉学生。在这种启发的氛围下，学生的创新思维得到了充分发挥，课堂效果良好。
　　二、激发学生学习美术的兴趣，使其发现美、创造美
　　“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，就会乐在其中。美术课首先应注重培养对美术的兴趣，这是至关重要的。因为学生的学习态度大都受兴趣的支配，是学习的主要动力。通过多年的实践证明，激发学生的兴趣，使课堂成为轻松、愉快的乐园，是达到这一目标的前提。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，我们要培养学生的兴趣，并且还要关注学生综合素质的培养。重视学生创新精神的开发和学生实践能力的培养。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。对于活泼好动的学生来说，趣味教学尤为重要。有了学习美术的兴趣，学生才能主动地、积极地去学习美术。趣味犹如磁石，紧紧吸附着学生们的心，整个学习过程就会显得轻松、活泼、兴趣盎然。美术课上除了教师讲授知识外，课后举办一些作业展示，以一个组为展区，每次同时将两个组的学生作业展示出来，相互比较，以“重在参与”作为美术作业展示的宗旨，创设愉快轻松的美术环境。学生的作品虽还不完美，却大大调动了学生学习美术的兴趣。
　　三、运用音乐效果来创设情境
　　记得有段时间，音乐和美术合并为《艺术》，说明音乐和美术是不分家的，音乐以其明快的旋律，改变了美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也使抽象的音乐语言增强形象性。因此，在美术教学中注入音乐元素，既有利于增添课堂教学的审美氛围，也有利于学生愉悦身心、激发灵感和陶冶情操。如：在上《熟悉的旋律》一课中，我运用《病中吟》和《四小天鹅》这两种风格迥异的曲子来认识音乐和色彩间的关联。不同的音乐给人的感受是完全不一样，有了这些感受，學生在练习中就能运用自如。所以在美术课程中使用音乐创设情境，借助于通感效应来唤起学生的审美感受，激发学生的创作兴趣是一种方便有效的好办法。
　　四、鼓励异想天开，给予学生艺术表现的空间
　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，说是希望自己是个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在美术课程教学中，学生对新的知识往往从片面的、肤浅的认识到全面、理性的认识。教师要从学生现有的知识基础人手，引导他们发现新知，鼓励他们有自己的看法，即使这些看法并不完全正确，也要肯定其合理、正确的一面，以激起学生的学习热情，激发他们更多的创新灵感，从而认真地学习。让学生插上想象的翅膀，并且给予学生艺术表现的空间。作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识。没有一门学科能像美术这样直接有效地作用于学生的创造力和潜能的激发。综上所述，“激发学生兴趣，让学生发现美、创造美”是教学中的一个有机的、不可分割的整体。把教与学融于一体，只有采取创新意识的教学内容和教学方法，才能培养出未来的创造性人才。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-14811980.htm