“互联网+”时代家校沟通方式与方法的研究与实践
来源:用户上传
作者:
摘 要：21世纪信息技术飞速发展，以互联网为代表的网络信息系统逐渐渗透进人类的生产与生活中，成为人们不可缺少的辅助工具。随着新课程教育教学改革的发展，构建智慧班级、建设智慧校园逐渐成为众多中小学教育发展的追求。在这种情况下，笔者根据家校合作教育的要求与特点，就互联网在高中家校沟通与交流中的作用和应用方略，主要从通信软件、互动平台和数据分析三方面展开研究与实践，旨在抛砖引玉，为推动高中家校教育共同体建设添砖加瓦。
关键词：“互联网+”时代;家校沟通;高中教育
中图分类号：G459 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）25-0007-02
引 言
在新的时代形势下，网络已经成为教育不可分割的一部分。之所以这样说，是因为网络具有的便捷性、信息交互性、及时性、即时性等特点和庞大的数据资料库、信息共享、大数据分析等功能，使其无论在一线教学课堂上，还是在教育管理中，都具有难以忽视的独特优势，对教育的发展起着重要的助推作用。但是，如何有效挖掘互联网在家校沟通方面的作用呢？这就需要教师仔细思索与探讨。而家校合作又与学生的健康成长有着千丝万缕的联系，鉴于此，开展“互联网+”与家校沟通的融合研究无疑具有重要的意义。
一、在通信软件中增加交流
通信技术是互联网技术最直观的代表，时至今日，已经渗透到人们生活的方方面面，这从QQ、微博和微信等在现实生活中的应用价值和普及程度就可见一斑。而从通信技术来看，互联网在教育中的应用能弥补电话沟通的不足，也可以尽量保证学生父母在正常的工作进度下，利用业余时间与教师沟通，在一定程度上实现教师与家长的有效交流，方便双方教育工作的展开。对此，笔者在教学中，就经常利用网络通信软件，加强与学生家长的沟通与交流[1]。
譬如，为了充分发挥学校和家庭在课堂教学中的作用，笔者在认真研究互联网作用和特点的基础上，一方面，通过网络通信软件，建立了以家长为核心和以学校教师为核心的交流群，为他们提供了可以充分沟通的条件，将一些与学生智育和德育有关的实际情况、笔者的教学计划和学校的有关决策等信息，分享到专门的QQ群或微信群里，就学生的学习、道德教育和社会教育，从学校与家庭两方面入手，跟学生家长进行密切的交流，从而加强一线教师与学校管理层之间的沟通，从学校决策和一线教学方案入手，提高家校合作教育的契合性。另一方面，借助网络通信软件，教师可以在闲暇时间与每位学生的家长进行相对全面的交流，共同探讨学生的成长教育情况（如学习状态、阶段性的心理状况等），了解更多信息，并以此为基础，增加家校交流的频次，在这个过程中，求同存异，提高家校交流的质量。下面笔者将与学生家长通过微信沟通的部分过程展示如下。
信息：高一时期，XXX同学初入校园，难以较快地适应高中的教学方式。
方法：笔者通过网络通信软件，与学生父母不断沟通，了解更多关于该学生的情况，在这个过程中，不断调整教学方案，使其更加贴合学生的实际情况，引导他较快地适应高中学习模式。
这样的教学有利于加强教师与家长的联系。
二、在互动平台上加强联系
网络平台是互联网与教育结合的突出表现，对学校与家庭的教育来说颇为有利，这主要是因为网络平台一般是由多个主题板块共同构成的，不仅包含大量与家校合作有关的信息，还可以通过某些技术，让教师直观地了解学生家长的心理和对子女的具体教育情况，方便有关教育工作的展开，加强了家庭与学校在学生教育方面的一致性和共通性，促进学生更好地成长与发展。
譬如，在以互联网为主要特征的网络教学课堂上，为了加强教师与家长之间的联系，在较高限度内发挥家校合作的优势作用，笔者与其他教师，尤其是信息技术教师，一起参加了学校的网络平台建设活动，在这个过程中，专门开辟了家校合作的网页，分出了学校教育信息（主要包括学校的阶段性教育计划、决策、目标等）、班级教育信息（以班级的教学目标、方案、各学科教师的教学情况等内容为主）、学生个人发展（包括学生的个人学习情况、道德教育情况、智育与德育的占比和成长路线等）、家校交流（以家长反馈、教师与家长的互动、家长与家长之间的交流为主等）等几个主要的主题模块，学生家长可以在该平台上浏览有关信息，查找相关资料，了解子女的成长历程与发展倾向，就他们的学习问题和发展教育，与有关教师进行交流，讨论、调整学生的教育方案。另外，为了保证学生的隐私，在平台建设的过程中，教师将部分与学生有关的信息进行锁定，只有学生父母输入对应的密码才能查探，方便他们掌握子女情况。如此一来，不仅有利于加强家校之间的联系强度与密度，还有利于发挥家校联合的协同教育作用，对学生的健康成长与全面发展大有裨益。
三、在数据分析中指导教育
大数据技术是互联网的典型特点之一，也是其相较于其他的教育方式的巨大优势所在，该项技术在家校合作中的应用，不仅在于其能为学校和家庭两方提供相对客观真实的参考数据，为双方教育活动的展开提供有借鉴价值的信息，还在于它具有强大的信息整理与分析的能力，依托这项能力，可以在一定程度上保证教师与家长实时掌握学生的具体动态，促使两者及时地调整教育计划，使其更加切合学生成长的实际需要。因此，在教学课堂上，笔者常用数据分析技术指导家校合作行为，加强家校合作的交流力度。
譬如，大数据技术在高中教育中的应用具有不容小觑的作用与价值，从教学角度来说，笔者在进行教学时，除了注重课堂教学外，还特别重视对家庭教育作用的挖掘。对于班级上的学生，从他们入学开始，笔者就建立了成长档案，除了日常注意观察、记录他们的学习情况外，每隔半个月或一个月的时间，便会利用网络信息媒体，借助大数据分析技术，先让学生及其父母填写内容相對全面的调查问卷，收集有关信息，结合平时积累的资料（如日常练习、考试测评、课堂表现、父母交谈资料等），再利用大数据技术对这些资料进行筛选、整理、归纳与分析，从而建立以班级和以每位学生以及每个家庭为单位的数据分析图表（如饼状图、折线图和柱状图等），在此基础上，将分析结果分享给学生父母，与其一起探讨学生某个阶段的学习与发展情况，吸取各自的意见，分别纳入班级与家庭教育体系，共同制订教育方案。以下便是教师与家长的部分讨论信息。
XXX学生一开始并不能完全适应高中的教学模式，通过数据分析，发现主要有三点原因：一是学生学习方式落后;二是教师教学方法没有因生制宜;三是家长不知应如何有效地帮助子女。
教师：对于该生，一方面，教师会积极改进自身的教学方法，为其制订个性化的学习目标。
父母：孩子回家总是抱怨学习难，我们应经常与其进行沟通，解决其心理矛盾。
这样的沟通可以加强学校与家庭对学生成长教育的全面认识，有利于精准教学活动的展开。
结 语
总而言之，互联网加强了学校与家庭之间的沟通与交流，加强了两者之间的互动，不仅有利于提高双方的教育质量，对学生的成长也十分有利。教师在进行有关教学时，一定要认真分析互联网在家校沟通方面的作用，努力发挥其强大的辅助作用，通过通信软件，增强学校与家庭之间的交流;建立互动平台，加强学校与家庭之间的联系;利用大数据分析技术，指导双方的教育活动，在此基础上，提高家校合作的效率，推动智慧校园建设，为高中生的良性发展助力。
[参考文献]
朱静.“互联网+”时代中小学家校共育的探索与实践[J].成才之路，2018（01）：88.
作者简介：燕东杰（1981.5—），男，山东广饶人，本科学历，中学一级教师。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15052129.htm
