少数民族中小学“互联网+”家校合作的策略与研究

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　　 摘 要：为了让学生在成长过程中不出现偏差，避免家庭教育和学校教育脱节，也为了学生更全面的发展，学校、老师有必要和家长联合起来，共同帮助学生度过初中这一特殊阶段。教育改革提出教育要“以人为本”，以达到每个孩子都能健康和谐发展的目的，而“家校合作”就是要家庭教育和学校教育互相补充、互相支持、互相配合来开展教育教学活动，使学生有一个良好的成长环境。
　　 关键词：少数民族;家校合作;学生发展;策略;研究
　　 随着经济的发展，我国大部分地区的经济条件在逐步提高，这为家庭教育提供了物质保障，而且现在越来越多的家长也开始重视对孩子的教育问题。但是，不少家庭虽然意识到了家庭教育的重要性，然而自己本身尚未树立正确的人才观，导致他们在家庭教育中走入重知识轻品德、重生理轻心理的误区。有些家长“望子成龙，盼女成凤”的心情过于迫切，对孩子提出不切实际的过高要求，或主观要求孩子必须学习好，但自己的教育方法不对或不适当，导致适得其反的结果。若是仅仅依靠学校教育来达到教育孩子的目标那只能是空中楼阁。而许多家长缺乏和学校合作的意识，导致学校在教育孩子时出现了许许多多不必要的麻烦和误会，所以只有当学校和家庭联合起来，家长对学校教育给予理解和支持了，并且给予积极配合时，当家庭教育和学校教育心往一处想，劲往一处使时，才能真正提高学校教育教学质量，也才能真正达到教育孩子的目的。李岚清同志强调：“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。所以，我们必须找一个真正意义上的家校合作方法，让其为教育教学服务。”家校合作把家庭和学校联合起来，增强监管力度，优化学习环境，推动学生的学习动力，从而使全体学生的整体素质稳步提高。
　　 一、家校合作的误区
　　 1.责任不清，导致家校合作失败
　　 近年来，许多地方也在尝试“家校合作”教育模式，但因为对家校合作的误解，不仅没取得好效果而且使家长和学校之间产生了许多不必要的误会。表现在老师对家长的过分依赖;学校过分要求家长的责任，把教师的工作强加于家长头上。布置的作业要求过高、难度太大，只能靠家长完成;学生的作业要求家长批阅并签字，学生的值日要求家长来打扫等。久而久之，这些使家长对学校怨声载道、满腹牢骚。
　　 2.目的不明确，导致家校合作失败
　　 （1）请家长。许多老师不会和家长公平交流，或者交流方式不妥，导致家校合作失败。就老师请家长这种最平常的事来说，许多学生认为，班主任找家长肯定就是向家长告状，他们的第一反应就是，我又做错了什么？我没犯错啊！所以老师不仅在孩子犯错时要请家长，还要在他们有优秀表现时也请家长，而且要让孩子知道，找家长不是向家长告状，而是交流沟通，为他们的发展找更好的方法。但有些老师无论学生犯什么错误，都喜欢“请”家长到学校。家长一旦来了，老师不管三七二十一要抢得先机，向家长一一罗列孩子的不是。在这样的交流中，老师高高在上，盛气凌人，家长是被动的，这样的交流是不公平的，是失败的。首先，家长受老师当众批评很没面子;其次，老师的告状导致学生逆反性增强。许多老师和学生、家长进入了一个怪圈：当学生在校时，家长貌似对老师毕恭毕敬，一旦学生不在这个学校或不在这个班级，家长再见到原来的老师不理不睬，还有的假装直接不认识。许多老师会抱怨这样的家长忘恩负义，其实老师应该早就意料到这样的结局。
　　 （2）开家长会。每个学校每学期基本都会召开家长会。但是如果细细分析就会发现问题：一是每学期只召开一次;二是召开时间一般都在期中测试后一周;三是形式比较死板、传统，内容较为单一，有的甚至变成了“期中成绩发布会”或“告状会”，每次的过程按部就班，班主任介绍班级情况，强调家长平时要注意的事项，各任课老师通报考试成绩，批评考得不好的学生，表扬成绩优异的学生;四是对学优生的评价过高，对学困生评价的一无是处，至于那些中等生，老师很少关注。之所以出现这种情况，是因为教师没有弄清为什么要召开家长会以及通过家长会要解决什么问题，达到什么目的，只有明白了这些才能开好家长会。
　　 二、家校合作的途径与方法
　　 1.诚心相待，促进家校合作
　　 老师需要知道学生在家里的行为表现与日常习惯，家长也需要了解学生在学校的情况，这就需要老师和家长之间的交流沟通。这种交流是公平的，开诚布公地讨论解决学生存在的问题，而不是互相指责，推卸责任。这样的交流不仅能够解决问题，家长也会感受到老师是真的为学生着想，从而增加教师和家长之间的感情。有位单亲学生，爸爸常年在外打工，他和爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶对他宠爱有加，他在外面像只小羊羔，楚楚可怜，但到了家里，对爷爷奶奶却蛮横无理，老师知道后，为他们爷孙搭建平台谈心，在老师和爷爷的耐心、真情感染下，这位同学认识了自己的错误。从此，学习认真踏实了，在家里还能帮两位老人干家务，表现好转了许多。
　　 2.利用家访，加强家校合作
　　 家訪是一种传统的家校交流方式，如今随着通信工具的广泛使用，老师们忽视了家访的重要作用，觉得家访是多余的。但教育教学工作的开展有时候是需要有针对性的，必须要到学生家里，一是察看学生的生活环境，二是有针对性地商讨孩子的教育问题，农民都喜欢在宽松自由的氛围中拉家常，所以和请家长相比他们更愿意接受老师家访。家访前，老师对学生在学校的一切必须做到心中有数、了如指掌。家访后要建立家访档案并对家纺了解的情况做详细记录，以便以后借鉴使用。家访可以让老师对学生了解的更全面，如学生的家庭情况，学习环境和在家表现等，做到心中有数，有利于以后因材施教。三是让家长意识到他们的责任心，并教给他们一些科学的教育孩子的方法。家访使老师与家长有了双向沟通、交流的机会，进一步相互了解，相互支持，达成教育共识，实现教育学生方面的协调统一，促进学生健康成长。进而能激发家长积极与学校配合，参与到对学生的教育当中来。 　　 3.利用家委会的桥梁作用，加强家校合作
　　 家长委员会是学校、家庭、社会有机结合的纽带和桥梁，便于家长对学校工作的了解、理解和监督，以便更好地培养和教育学生。家委会让家长成为学校的真正主人，主动参与到学校的各项工作中，他们充分发挥各自的特长，为教育教学工作献计献策。当有些家长有意见不便直接向学校提出时，可以通过家委会向学校提出，实现家委会的桥梁作用。学校和家长产生矛盾时，也可由家委会作协调工作，增进相互理解和信任。通过家委会的培训，提高家长素质和家教水平，带动更多家长关注教育，让家长来教育家长，这往往会收到事半功倍的效果。
　　 4.利用网络，加强家校合作
　　 随着网络的广泛使用，家校合作的途径更为多样，如班级QQ群、微信群、校讯通、班级博客等都能和家长建立合作平台，以便学校和家庭的交流沟通。学校、老师随时可以和家长交流来解决孩子们的问题，使每个孩子的健康成长有了强有力的保障。这些既方便家长老师之间的交流，又可以让老师家长互相学习，取长补短。网络交流不需要面对面，更有利于大家畅所欲言，更能表达心里话。家长和老师也可以把一些好的教育经验拿出来和大家分享。老师还可以在博客上上传班级的活动照片和学生的作品，让家长及时了解学生在校情况。除此之外，老师还可以公布学校工作计划，宣传国家相关的教育方针政策等。
　　 学校教育必须要有家庭教育配合来完成，但又不能推卸自己的责任，两者步调必须保持一致，这样才能加大对孩子的教育力度，才能使家庭教育和学校教育接轨、不脱节。而家校合作不是简单地把家庭和学校联合起来，也不是简单地坐在一起搞一次活动，走过场，搞形式主义。而是让家庭教育真正为学校教育担一份责，出一分力。让家长真正意识到自己在孩子成长过程中的重要性，只有这样，家校合作才发挥它的作用，才有效。
　　 参考文献：
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　　 [2]郑云甫.如何在农村心理健康教育中进行家校合作[J].成才之路，2014（28）.
　　 [3]岳瑛.我国家校合作的现状及影响因素[J].天津市教科院学报，2017.
　　 [4]李建靜，袁振恒.如何调动家长参与的积极性[J].河北教育，2002.
　　 注：甘肃省“十三五”规划课题论文，课题立项号：GS[2018]GHB1612。
　　 作者简介：陈卫香，女，土族，本科学历，中学一级教师，甘肃省中小学骨干教师、市级优秀教师，县级学科带头人，研究方向，中小学英语教育教学。
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