小学教育中的家校合作问题研究
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摘 要：小学生正处于培养人生观、价值观的重要时期，在小学教育工作中，学校、教师不仅要关注小学生的学习成绩，还要关注小学生的情感、价值观和生活习惯等，促进小学生的身心健康发展。在家校合作教育工作中，仅仅依靠学校和教师的力量是不够的，还要依靠学生家长对学生进行家庭教育，才能够促进小学生更全面的发展。笔者是一名小学教师，在教育工作中不断地总结经验，本文针对小学教育中的家校合作问题展开探究，望提供一定的借鉴。
关键词：小学；家校合作；教育；方法
学校和家庭是小学生成长时期的重要场所，学校和家庭要在共同努力、相互合作之下为小学生营造一个健康成长的育人环境，但是在当前的家校合作过程中依然存在很多问题，例如，学校和家长缺乏沟通、交流，出现了学校教育和家庭教育相互脱节的现象；又如学校很少听取学生家长的反馈意见，只用單一的教育方式方法去教育学生，致使教育效果不理想。针对以上问题，学校、教师需要加强对家校合作工作的重视，增强共育意识，同时还需要搭建共育平台，教师和学生家长共同教育学生，强化合作教育能力。
一、增强共育意识
要想提升家校合作质量，学校和学生家长需要具备较强的共育意识，明确自身需要对孩子成长肩负的责任，有针对性地开展教育工作。学校和学生家长要各尽其职，各负其责，相互配合，促进小学生更好地成长。首先，意识能够决定行动，学校需要改变以往专权独断的教育态度，在家校合作中要尊重学生家长，防止因为教育态度的不一致而出现不利于学生健康成长的教育问题。在日常教育工作中，多和学生家长进行沟通与交流，充分了解小学生真实的学习状态与需求，在小学生学习、生活等方面做到双管齐下，共同管教。同时，学校需要正确引导学生家长，增强他们的共育意识，认识到家校合作的重要性，并在家庭教育中能够做到言传身教，让自己成为孩子学习和生活上的榜样。
二、搭建共育平台
在家校共育工作中，学校需要搭建一个共育平台，让学校、教师和学生家长三方可以实现有效的沟通与交流。首先，学校要成立家长学校，挑选具有较强服务意识、有较强教育能力的教师和有正能量、肯提意见的家长代表为成员，加强对家校共育工作的领导，明确学校和学生家长的工作职责，让教师和家长做到相互促进、相互配合，共同教育学生。其次，在家校合作中，学校需要跟上时代发展的步伐，利用信息技术来搭建共育平台，让学校、教师和学生家长可以不受时间、空间限制进行沟通，让家校交流、沟通不仅仅局限于教学开放周、家访、家长会等，而是可以建立家长QQ群、微信群、班级博客等，利用现代互联网手段向家长推荐一些优秀的育人读物，让家长学到更多的知识，家长也可以通过家长QQ群、微信群定期向教师汇报孩子在家的学习情况等，这样学校和家长就可以及时了解学生的学习和生活情况。
三、关注心理教育
在小学教育工作中，教师不仅要关注学生的智力发展，还要重视小学生的心理健康教育。因为小学生的思想不成熟，面对问题缺乏独特的见解与认知，很容易受到一些不良风气的影响。所以在家校合作共育过程中，学校和学生家长都要重视对学生进行心理健康教育。首先，学校需要公平对待每一位学生，不能够用学习成绩作为衡量一个学生好差的唯一标准，而是要综合考查评价学生，在与学生家长沟通、交流过程中不仅要汇报学生的学习成绩，还要更多的关注学生的非智力因素的发展及心理健康等问题，尤其是对于学习成绩比较差的学生，教师要建议学生家长多用鼓励的方法去教育孩子，不要给予孩子太大的学习压力。其次，学校还可以利用互联网技术来制作一些心理健康教育的宣传网页，让学生家长登陆校园网站，了解掌握一些适合对小学生进行心理健康教育的知识，做好孩子的心理健康教育工作。
四、强化合作能力
学校需要和学生家长共同努力，强化双方的合作能力。在家校合作过程中，学生家长不仅需要开展有效学习，学校也要积极配合家长开展教育工作，形成一致的家校共育模式，以此来提升小学生的综合素养。首先，学校可以采取多种合作方式来促进家长对学生的学习及生活有更多的了解，例如可以向学生家长汇报学生的学习表现、派发教育手册、开展家长教育讲座等，让家长了解小学阶段学生容易出现的各种问题，从而采取有效的教育方式进行教育，促进小学生身心健康发展。其次，还要保证学生家长跟教师教育言行的一致性，例如，很多家长在接送孩子上学、放学的时候经常会闯红灯，这会让孩子觉得闯红灯是正常的行为，然而这种行为和学校的教育是相悖的，所以家长需要和教师一样遵守交通规则，教育孩子红灯停、绿灯行，以此来体现出家校共育的一致性。学校、教师要与学生家长多沟通、多交流，了解小学生真实的生活习惯、学习表现等，共同制定出符合学生实际的教育方案。
总之，在小学家校合作教育过程中，学校和学生家长需要相互配合，加强沟通与交流，了解小学生真实的学习状况和心理状态，制定最佳的家校教育方案，促进小学生全面发展。
参考文献
[1] 王媛媛，赵纪强. 农村小学家校合作的发展及现实意义研究[J]. 教育现代化，2018，5（02）：216-217+226.
[2] 杨波. 怎样利用家校合作推进小学教育中的经典诵读[J]. 课程教育研究，2017（45）：113-114.
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