高校音乐教学与民族音乐文化传承问题探讨

来源:用户上传      作者:丁姝

　　【摘要】一首歌曲或是一段旋律之中往往寄托着创作者的思想情感，听到歌曲的时候，某种意义上也是与创作者在思想情感之上的一种交流。从这个角度来说，音乐教育就不能仅仅是乐理或是声法的教授，更应该渗透思想情感的追求、文化的探讨以及自我价值的实现。因此，高校音乐教学应当向民族音乐文化内容靠拢，加强与民族音乐文化的融合，着重研究民族音乐文化传承的内容，并结合实际情况，论述民族音乐文化传承的建议与方法，提高民族音乐文化内容在高校音乐教学之中的适应性，促进高校音乐教学质量的提升。
　　【关键词】高校音乐;民族音乐;思想情感;文化;传承
　　【中图分類号】J607                             【文献标识码】A
　　我国是一个幅员辽阔的多民族国家，每个民族均有着悠久、丰富的文化，而民族音乐则是民族文化的重要组成部分，也是具有研究价值的文化宝藏，被一代代传承发扬。我国历史悠远绵长，文化丰富多面，在这滔滔而逝的历史文化长河之中，有数之不尽的民族音乐不随岁月流逝而湮灭，不随社会变迁而黯淡，始终散发着旺盛的生命力以及璀璨的文化光芒。所以，在我国教育改革不断深化的背景之下，加速高校音乐教育与民族音乐的融合，对于提高高校音乐教学质量，加强民族音乐传承研究是一举两得的事情，值得予以进一步的探讨分析。
　　一、民族音乐文化传承在高校音乐教学之中的作用
　　（一）反映文化情感
　　无论是任何地域、任何民族的音乐均是一个民族在风土人情、生活习俗、生活状态、价值情感等方面的综合体现。教师在音乐课程之中渗透民族音乐的内容，能够让学生接触到不同民族在音乐之上所表达出来的文化感情。例如藏族音乐的纯净清澈、蒙古音乐的广阔质朴、汉族音乐的豪放婉约，这对于高校学生而言，无疑是一个开拓眼界，提升自身音乐能力以及音乐鉴赏水平的绝佳途径。
　　（二）拓展教学内容，提高教学质量
　　在高校音乐教学之中渗透民族音乐文化最为重要的作用则是拓展音乐教学内容，让音乐教学资源更加丰富，能够提升学生的学习积极性以及课堂投入度，从而切实提高音乐教学的效率以及质量。
　　（三）增进文化素养
　　文化素养是一个渐塑的过程，属于我们在长期学习生活过程之中所积聚的一种魅力。在高校音乐教学之中渗透民族音乐内容，将民族音乐文化毫无保留地展示于学生面前，这是提升高校学生文化素养的有效方式。总而言之，高校音乐教学活动是平台，民族音乐文化内容是方式，而增进学生文化素养则是目的。
　　（四）提高音乐教育的魅力
　　近些年来，随着我国教育改革的持续推进，教育理念随之发生了重大变化，学生在教学活动之中的主体性更加凸显，不过这也并不意味着应试教育的影响被淡化，或是升学的压力彻底不存在，某种意义上来说只是减轻上述问题所带来的影响，尽可能的减轻学生的压力。从这个角度来说，教师应当积极吸纳不同的教学资源，让课堂教学以及教学内容更加丰富精彩，能够吸引学生的注意力，切实让学生投入到教学活动之中。考虑到这一问题，首先必须对民族音乐的魅力以及吸引力有一个更加清晰的认识，我国悠久漫长的文化创造了无数精妙绝伦的民族音乐。此类民族音乐均是经过时代变化以及社会变革的考验，在漫长时间流逝以及时代变革之中留存下来，魅力与影响力毋庸置疑。这也意味着，民族音乐，或是将其上升到民族文化，本身就具备无可比拟的魅力以及强大的吸引力。基于此，教师在高校音乐教学之中渗透民族音乐的内容，无疑能够吸引学生的注意力以及兴趣。如此一来，课堂教学随之提升，教师能够在大的教学目标的指引之下，更加自由地发挥自身的创造力，力图实现多个教学目标。总而言之，将民族音乐文化与高校音乐教学活动融合，无论是对于教师还是学生而言，均具有莫大的益处。学生能够发现更多丰富、有趣的知识、深切感受到音乐学生的趣味，教师则能够提高教学的有效性以及教学质量，促进高校音乐教学的进一步发展。
　　二、高校音乐与民族音乐文化传承策略及建议
　　（一）树立正确理念
　　教学模式、教学方式此类的改变，均是建立在教学思想上的改革与转变，即“不破不立”。为了实现高校音乐教育与民族音乐文化的融合，对于我们教师来说，首先要做的就是树立一个民族与文化多元化的理念，前提在于尊重不同民族音乐，并初步建立音乐教育与民族音乐文化结合的基本理念，在音乐教学活动之中突出民族音乐文化内容的重要性。然后，在高校音乐教学过程之中将上述理念融入到教学活动之中，大胆实践并总结相关经验。此外，从实际情况上来说，任何新的理念均是源自于实践探索，并对实践探索起到一个指导性的作用，从而形成一个良性的循环。这也就是说更新理念与理念指导并非脱离实际或是树立新的观念，而是在探索实践之中确立新的理念与认知。随着我国课程改革的不断深入，传统教育理念与模式与当前的教育状况与教育环境已大为相悖，所以在音乐教学活动之中需要对传统教学理念予以更新，正确认识高校音乐教育的意义。所谓教育，并非单指专业性知识内容的教授，更要着眼于“育”。“育”即育人，指教师在教学活动之中给予学生更多的关怀，任何教学活动的展开均站在学生的角度，为了激发学生学习欲望，提高学生学习质量而不断进行探索与总结。
　　举例而言，《春江花月夜》是我国传统民族音乐的代表，现今听来仍不失其美感，能够激发我们对于祖国大好河山的崇仰与向往。《春江花月夜》是古典民乐的经典之作，曲子所要表达的乃是浔阳江上的月夜，凸显出一种灵动的美感。不同民族乐曲所需表达思想情感均有着较为明显的差异，同时随着时间的推进而随着不断完善丰富。因此，如果教师在教学活动之中增设民族音乐赏析的内容，一定能够给予学生更多美感的享受，让学生对祖国山河、人民产生极强的情感共鸣。在这个过程之中，学生既能感受音乐之美，山河之壮，又能体会时代之悠久，文化之厚重。总而言之，在高校音乐教学活动之中应当尽可能的渗透民族音乐文化内容，提高学生对于民族音乐的认识，深化民族音乐在高校音乐教学活动之中的作用，并以此积极转变理念，将高校音乐教学活动与民族音乐文化传承予以结合，做到二者的协调发展，共同进步。 　　（二）结合实际，优化教学
　　在高校音乐教学活动之中，音乐课程安排对于音乐教学的效率以及质量有着直接影响，惟有明确、规范、科学的安排课程，才能在高校音乐教学活动之中有选择性进行民族音乐文化内容的安排，从而促进高校音乐教学的发展。高校音乐课程的安排必须结合教学主要内容进行整体性与细化性的分析，所以在课程安排之中务必将主要教学内容置之首位，这也是对主要教学内容的肯定与重视;其次，以主要教学内容为主体，根据课程设置的不同，安排民族音乐文化的具体内容，这也是高校音乐教学与民族音乐文化传承互相结合的基础。
　　目前，在音乐教学方面，为数不少的高校并未设置民族音乐文化的知识内容。这也意味着，高校音乐教学之中民族音乐文化方面尚存在着较大的空白，甚至还有部分高校音乐课程体系完全脱离民族音乐文化传承。就这一现象而言，说明应试教育仍存在着十分深重的影响，以考核测评成绩为主要评价指标的教学模式仍植根于各大高校之中，这也提示我国教育领域对于文化传承方面处于一个相对薄弱的阶段。因此，民族音乐文化传承务必在这一方面做出改变。举例而言，可在高校音乐课程之中多多增添传统音乐文化的内容，通过加入《二泉映月》《高山流水》《将军令》等曲目，提高学生对于民族音乐文化的认同，并适当加入少数民族的音乐及其文化，加深学生对于多元化文化的理解，开拓学生眼界，提高学生文化素养。总得来说，为实现高校音乐教学与民族音乐文化的融合，首先就是与各大高校的实际情况相结合，对课程体系以及教学内容予以优化，确保民族音乐在高校音乐教学活动之中所占的比例，教师也可视实际情况予以适当的协调。
　　（三）丰富教学手段
　　就传统高校音乐音乐教学活动而言，教学内容主要包括音乐赏鉴以及学唱，不过在两者之间存在着明显的侧重，多数高校均是轻鉴重唱。所以长久以来，高校音乐教学的主要内容仍是停留在对学生歌唱技巧的培养、乐理知识的传授以及各类歌曲的学习，至于音乐赏鉴方面则十分薄弱，大多数情况之下在教学活动之中都是通过介绍作者生平经历、创作背景之中方式一笔带过，并无成熟的体系。然而音乐赏鉴是音乐教学的重要组成部分，也是学生音乐综合素质的体现。因此，在高校音乐教学活动之中，务必更加重视对于音乐赏鉴的教学，不仅要让学生掌握歌唱技巧，更要让学生学会赏鉴，从而提高高校音乐教学的整体性。
　　（四）提升教师的专业素质
　　将高校音乐教学与民族音乐文化内容予以结合，对于教师而言也是一个不小的挑战，对于教师的教学能力以及专业素养有着更高的要求。由于教师是教学活动的主导者，这也意味着教师的教学行为决定了教学活动的质量。基于这一点来说，教师务必具备扎实的理论知识，丰富的实践经验，对于不同民族的音乐均有所涉猎。为了解民族音乐的特点，首先必须对民族文化、民族特色有所了解。因此，教师应当积极加强自身建设，提高自身专业素质，用以促进高校音乐教育与民族音乐文化传承的结合。
　　三、结束语
　　由于我国民族多样性以及民族文化的繁荣，为高校音乐之中民族音乐文化教学提供了大量的资源，包括形式多样的音乐，瑰丽的民族音乐文化。随着我国教育改革的推进，高校音乐教学与民族音乐文化传承已是其大趋势，教育与民族文化传承之间将会迸溅情感、价值与文化的火花，实现民族音乐文化传承的同时，促进高校音乐教学质量的提升。
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　　作者简介：赖月娟（1970—），女，汉族，广西北海人，硕士，副教授，研究方向：声乐。
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