普通高校音乐学专业（师范方向）声乐课程教学改革研究
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作者:玛尔健
【摘要】随着社会改革的不断发展，社会对音乐教育人才的需求越来越大，因此高校需要重视对音乐教育人才的培养，培养出符合国家需求的音乐教育人才。但是现在高校音乐专业教学中存在很多问题，不利于高校音乐教学质量的提升，因此本文针对普通高校音乐专业声乐课程教学改革进行研究，希望通过本文的分析能过有效促进我国音乐教育事业的不断发展。
【关键词】普通高校;音乐学专业;声乐课程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
现阶段我国高校音乐教育专业声乐教学中存在很多问题，例如教学内容单一，教学模式落后等问题，导致高校声乐教学质量不高，因此高校应该重视这些问题，采取有效的措施对这些问题进行解决，从而对高校音乐专业的声乐课程教学进行改革，提高我国高校声乐教学质量。
一、高校音乐学专业声乐课程教学中存在的问题
（一）教学内容单一
师范类高校音乐专业主要培养专门的音乐教育人才，这些学生在毕业后都是要进入学校开展音乐教学，为人师表的，因此不仅需要对这些学生进行丰富的声乐理论知识和音乐技能的传输，还需要对这些学生进行文学素养和音乐素养的培养，不断提高学生的综合素质。但是现在很多高校音乐教育专业中大多都只是对学生进行音乐理论知识和技能方面的教育，缺乏对学生进行中国传统文化的教育，很多学校在对学生进行音乐教育时大多是教授西方音乐，对我国传统音乐和传统乐器的教授比较少，这就导致声乐教学内容比较单一，学生学习起来没有积极性，这样学生在毕业后加入教师行业也无法对我国的传统音乐进行有效的传承和发展，不利于我国音乐教育事业的发展。
（二）声乐教学目标的问题
高校音乐教育专业中，很多学校都把教学重点放在了提高学生的专业能力中，这就导致学生参加教育工作后，虽然自己的演唱水平和乐器演奏水平都很高，但是教学效率却很低，这就是因为学校在教学的过程中没有对学生进行教学技能的培养，学生只能自己唱却不具备示范能力，导致学生毕业后无法有效地开展声乐教学。
（三）忽略了对学生综合能力的培养
作为高校音乐教育专业的学生不仅需要具备丰富的音乐专业知识和技能，还需要具备较高的实践能力，使其能够符合社会的需求，但是现在很多高校的音乐教育专业声乐教学中大多重视学生的理论知识教导，对学生的实践能力培养却不够重视，这就导致学校培养出来的音乐专业学生不能符合社会市场的需求，不能满足我国音乐教育事业的需求，音乐素养也得不到有效提升。
（四）教材内容不合理
教育行业的不断发展，人们对学生的音乐素质教育越来越关注，对音乐教育人才的需求量也越来越大，但是传统的音乐教育人才培养模式过于单一，所使用的教材還是以往的教材，教学内容比较落后，没有随着我国音乐专业的发展而进行完善和调整，这就导致学生在学习的过程中无法学习到有效的内容，不能有效的提高学生的综合能力。每个学生的实际情况都是不同的，高校按照统一的教材来对学生进行教学，忽略了对学生个性发展的重视，导致部分教材内容无法满足学生的学习需求，这是高校音乐教育专业声乐教学中需要多加重视的。
二、普通高校音乐学专业提高声乐教学质量的有效措施
（一）完善师资队伍，提高教师的职业素养
高校音乐教育专业声乐教学中需要加大对教师的重视，培养一批高素质高水平的师资队伍。高校首先应该加强对优秀专业声乐教师的引进，提高教师队伍的整体素质;其次需要对本校原来声乐教师进行培训和教育，一方面需要不断提高这些教师的专业能力;另一方面需要提高这些教师的道德素质，使这些教师在教导音乐专业的学生时不仅可以向学生传输专业的声乐知识，还可以以身作则，对学生做正确的示范，不断提高学生的职业道德和修养。教师还需要不断提高自身的教学水平，在教学的过程中能够根据学生的实际学习情况来对学生进行针对性教学。
（二）创新教学理念
高校音乐专业声乐教学中教师应该以学生为主体，尊重学生的主体地位，在声乐教学的过程中，除了教给学生声乐理论和技能方面的内容外还需要对学生进行中国传统文化方面的教学，不断提高学生的文学素养。还需要对声乐教学模式进行创新和改革，一般声乐知识都是比较抽象难懂的，学生在学习的过程中具有很大的难度，这时老师就应该改变以往“填鸭式”的教学方法，不能一贯地对学生进行理论知识的灌输，而是要加强与学生之间的沟通与交流，了解学生在学习中的困难，并正确引导学生，让学生掌握正确的学习方法，只有这样才能充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
（三）合理选择声乐教学内容
传统的声乐教学教材无法满足学生学习的需求，高校应该根据教育行业的现今发展趋势以及音乐教育市场的需求来对声乐教材内容进行优化和调整，高校可以从以下几个方面来进行改善。首先需要对学生的实际学习情况进行了解，了解学生的学习水平、学习基础以及学生的喜好，从而根据学生的实际情况为学生选择出合理的符合学生难易程度的教学内容，在选择教学内容时还需要使其符合教学大纲的要求，在此基础上不断提高学生的综合能力;其次为了进一步提高声乐教学质量，教师可以根据学生的不同情况来对教学内容进行编制，可以从网络上查找一些相关的资料，将这些内容进行整合，从而提高教学内容的合理性，满足学生的学习需求。
（四）对教学形式进行改进
高校音乐教育专业声乐教学中要想提高学生的声乐学习效率，就需要对教学形式进行改进，可以从以下几个方面来进行实施。一方面在声乐教学的过程中，将声乐理论教导与技能学习进行融合，对学生进行声乐技巧的训练，使其符合示范性的特点，这样不仅能够提高学生的专业声乐知识水平和技能，同时还可以提高学生的声乐教学水平;另一方面音乐教育专业的学生还需要具备一定的钻研能力，在声乐课程学习的过程中不断培养主动学习和主动探索的能力，这样学生在日后参加工作后就可以对工作中遇到的问题进行积极应对，对问题进行有效解决，提高学生的灵活应变能力。最后高校可以组织学生参与一些艺术实践活动，音乐教育专业声乐教学课程是具有一定的表演性质和实践性质的，因此学生需要具备一定的实践能力和舞台表演能力。高校可以在学校中举办一些文艺晚会或者歌唱比赛等活动，调动学生的积极参与性，让学生在实践的过程中不断丰富自己的实践经验，提高自身的实践能力。学校也可以开展一些团队比赛活动，提高学生的小组合作能力。通过实践活动，不仅能够让学生灵活的应用所学的知识，提高学生的舞台表现能力，还可以提高学生的心理素质，培养学生的综合能力。
三、总结
综上所述，随着音乐行业的不断发展，社会对音乐教育人才的需求越来越大，因此对普通高校音乐教育专业声乐教学的要求也比较高。高校声乐教学中，需要打破传统的教学理念和教学模式，不仅对学生进行声乐理论知识和技能的教学，还需要提高学生的文学素质和艺术修养，提高学生的实践能力。为了达到这一教学目的，高校音乐教育专业声乐教学中需要根据社会发展的需求以及学生的需要来对教材内容进行优化和改善，在课堂内上尊重学生的主体地位，对学生的个性发展进行重视，对学生进行针对性教学，并开展各种各样的实践活动，通过这些措施不断提高高校音乐教育专业学生的学习效率，使其能够满足社会对专业音乐教育人才的需求。
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