高校体育课程教学改革创新方向
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摘 要：体育是大学教育的重要组成部分。高校体育不能单纯地理解为是一个体育问题。它是一个贯穿于高校工作各个方面的系统工程。要更好地体现学校的优势，发挥学校的作用，实现学校的健康发展，就必须把它放在高校教育的大系统中，与各种学校工作相结合。
关键词：高校;体育课程;改革创新
目前，我国大学生的整体身体素质令人担忧，存在着耐力差、心理素质差、抗挫折能力差等问题。体育锻炼不足、睡眠不足和精神压力是造成学生身体健康不佳的主要原因。因此，改革和创新高校体育教学势在必行。改革的过程是一个革命性的过程。学校体育改革应打破原有的制度结构和教学模式，建立和完善新的制度结构和教学模式，以适应新时期学校体育教育的需要。
1 高校体育教学改革的基本思路
1.1 强化体育意识，树立终身体育观
学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。长期以来，高校学生体育意识淡薄。要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。
1.2 以竞技体育为主线，改革教材和教学方法体系
当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。最后，体育运动对场地和设施的要求太高，多数学校难以保证其质量，影响了教学质量和效果。
1.3 改变教学观念，创新教学思路
传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。因此，在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。
1.4 转移教学重心，着力提高学生的体育能力
终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。其教学重点是教学和掌握体育技术。另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。因此，学生的自主活动能力较差。要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。首先，学生应该积极主动地在活动中快乐学习。通过音乐教学与音乐学习的结合，掌握体育知识和技能，提高学生的体育能力。
2 高校体育教学改革创新方向
（1）加强学习，更新观念。学校体育工作者要加强自身学习，不断更新观念。自觉参与学校体育改革，加强理论研究和实践研究。正确认识学校体育改革中的矛盾和问题。
（2）建立健全学校体育组织管理制度。加强对学校体育改革的领导和监督，理顺和协调各环节、各方面的关系，消除不利于学校体育改革的各种外部干扰因素，制定相应的措施和政策，确保落实学校体育改革的任务。
（3）建立更加有效的学校体育评价体系。学校体育目标管理与评价体系是学校体育改革的反饋渠道，是学校体育发展的方向。我们要面向未来，为所有学生制定更有效的评价体系。
（4）加大学校体育投入。目前，学校体育设施和师资条件严重阻碍了学校体育改革的深化。必须采取具体措施和政策，保证教师素质的提高，加大学校体育投入，最大限度地改善学校体育设施。
（5）实行“俱乐部”制的教学模式，体现“以人为本”的理念。这种模式把“学生好”与“教师好”结合起来，把课堂内外结合起来，充分体现了“以人为本”的思想。
（6）贯彻“分层次教学”模式，体现“健康第一”的指导思想。“健康第一”是学校体育教育的指导思想，学生对体育教育的不同理解、不同层次、不同惯性，使学生在体育教育的知识、技术、技能、体质等方面存在很大差异。体育教育的要求和期望也不同。为了解决“不饱和食品不能食用”的问题，采用了“分层教学法”，激发学生的主动性和学习热情。
3 结语
高校体育是学校体育的关键阶段，面对不断变化的社会发展，高校体育必须顺应时代潮流。以新的理念，认真反思传统教学的不足，重新认识自己的特点和价值，不断深化体育教学改革，建立适应现代化和社会发展需要的新的体育课程体系，以适应社会发展的需要。
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