教改背景下的高职计算机网络技术专业课改探析

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　　摘  要：时代发展一路向前，传统教育行业只有与时俱进才能推陈出新，伴随着教学改革这句口号的响起，一个崭新的、多元的、创新性的新时代教育格局正逐步成型。在教改大背景下，高职院校因其特殊定位，在课程体系改革方面具有可观的能动性，而课改的成功又能够促进下一个课题的开展，从而显著提升高职人才培养质量。本文以高职院校计算机网络技术专业课为探讨对象，研究如何落实基于时代背景下的课程改革。
　　关键词：教学改革  高职计算机  计算机网络技术课改
　　一、高职计算机网络技术专业课课改必要性分析
　　（一）教师普遍缺乏专业素养
　　作为一项长期热门专业，高职计算机网络技术教学在当前时代环境下已经逐渐显露出疲态，观念意识的落后、技术能力的不足以及师资投入的匮乏，迫使原有课程教育体系不得不走上全面改革之路。但在改革过程中，最为显著的问题是教师队伍整体素养的下滑，很多高职计算机网络技术教师其专业水平和教学素养难以支撑新时代学生需求，同时经验的不足以及眼界的狭窄导致在短时间内很难做出有效的改变，必须依靠强有力的外部刺激才能促使其更好地融入实际教学，从而最大程度发挥课程价值。
　　（二）课程设置不科学
　　纵观国内高职计算机网络技术专业课程，大多数在课程设置方面都存在不小的问题，具体包括内容上的杂乱和教学上的固化。高职院校在设置计算机网络技术专业课程是往往忽视了学科间的横向和纵向干扰，尤其在网页设计和服务器配置上没有对相关内容进行有效结合，在教学时也没有对彼此间相对孤立的学科内容进行有意串讲。除此之外，很多高职院校无视职业教育自身特点，所设置的计算机网络技术课程教育体系与社会上企业的实际需求不符，再加上教师授课方式的保守，使得该课程整体教学效果低下。
　　（三）课程评价方式单一
　　作为高职教育中非常重要的一环，全方位、客观的课程评价是对学生学习成果和教师执教水平的科学性总结，但当前高职计算机网络技术专业课程在这一环节普遍陷于固化单一的方式。具体而言，大多数高职院校习惯于终结性评价，基本不考虑学生在学习过程中的表现，长此以往导致广大学生都是为考试而学，没有打下牢固的专业能力水平。与此同时，随着社会对计算机网络技术专业人才的需求不断上升，高职教学应当基于整体观念和动态思维重新审视课程设计，尤其在课程评价环节要紧紧围绕专业核心技能，对重复性的知识内容进行调整和优化整合，对网络技术与安全应用等社会关注度较高的知识内容进行重点突出，确保学生的学习方向跟随时代发展。然而，现阶段高职院校在课程评价方面没有做出根本性改变，这也从侧面反映出教改的紧迫性。
　　二、高职计算机网络技术专业课课改措施
　　（一）建立健全开放性实践教学体系
　　以培养实用性人才为主的高职院校必须要重视并落实实践教学，尤其在教改背景下，首先应建立并健全开放新实践教学体系。在计算机网络技术课程教学中，应明确机房和网络实验中心是开展实践教学的关键性场所，因此需要做好对相关设备的优化和引进，建立起较为更加开放的实践教学环境。与此同时，高职院校应全面治理校园网络，结合学生的个体差异安排适宜的实践任务。比如在开展网络集成式训练中，应强化对学生的软硬件知识培养，提高学生的网络组建水平，这也是该专业课程的基本要求。实践教学需要详细的计划支撑，高职院校应提前规划好实践内容和步骤，比如在网络连接教学中，应分阶段有层次地让学生逐步掌握相关知识技能，从最基本的理论到局域网、广域网和校园网的搭建，在这一过程中有意培养学生解决实际网络问题的能力。
　　（二）进一步明确课程培养目标
　　高职计算机网络技术专业课程改革必须要有一个明确的方向，即制定一个清晰、可执行的培养目标，以此为指南，稳步地促进学生全面发展，掌握该课程所要求的知识内容以及相应的实践操作能力，比如建网、管网、组网、综合布线、网络维护与建设等。考虑到社会上不同岗位对计算机网络技术专业的需求各不相同，因此高职院校应有意识地根据不同的课程模块设定差异化学习领域。首先是基础模块的知识，应囊括计算机原理和应用基础;其次是实践训练，应确保学生有足够的时间和机会参与到服务器配置与管理、网络综合布线以及专业技能演练中。
　　（三）推动校企合作，优化师生评价制度
　　相比普通高校，高职院校的实践应用性更强，因此除了课程体系的构建外，在校企合作方面也应更具主动性，尽可能确立以工作为导向的师生评价制度，满足社会不同岗位对学生专业能力的需求。学校是学生进入社会前的最佳实践平台，而企业则要求学生直接胜任工作岗位，为了保证两者之间顺利过渡，高职院校可以扩大学生校外实训基地的建设，让学校教育更接地气。然后，在日常教学中进行深化拓展，努力搭建学校与企业的专项对接，实现人尽其才、人尽其用。有鉴于此，在师生评价环节也需要进一步优化改进，立足实战技能培养、把握时代发展趋势，让计算机网络技术专业课程教学成为与时代同行的、实打实的应用性学科。
　　结语
　　高职院校开设的计算机网络技术专业课程是当前社会计算机网络人才供给的重要来源之一，在教育行业全面推行教学改革的背景下，有必要重新审视原有的课程教育体系，通过一系列优化改善举措保障学生理论与实践兼顾、且紧跟时代发展步伐不断成长，最终成为有用的人才。
　　参考文献
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　　[3]李国佳，杨绍禹，李秀芹.計算机网络课程实践教学的改革探索[J].教学研究，2015（04）.
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