简析微课在高中地理教学中的应用

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　　摘  要：作为一种新兴的现代化教学模式，微课的应用在提高教育工作者整体教学质量和教学效率等方面发挥了重要作用，故此本文主要立足高中地理课程教学，阐述了微课应用的实践意义，并对其具体应用策略进行了全面探析，以期为培养学生全面发展教学目标的实现打下坚实基础。
　　关键词：微课教学  高中地理  应用意义  应用策略
　　一、高中地理微课教学模式的应用意义
　　新课程教育体系改革下，教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，而传统的教育教学模式在一定程度上不仅极大地降低了学生的学习兴趣，甚至会导致其抗拒心理和畏难情绪的产生，最终对学生的发展造成极为不利的影响，故此为有效地解决上述教学现状，近年来经过教研工作者不断地探索实践，“微课”教学模式应运而生，从某方面而言将其运用到课程教学过程汇总，不仅有效地弥补了传统教学的不足，提高了教育工作者的教学质量和教学效率，此外对于学生的整体发展而言也发挥了显著作用。
　　“微课”作为一种新兴的教学模式，其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），简单来讲它其实就是在教学改革不断完善和推进的时代背景下，借助数字化手段对教学内容进行处理的一种教学模式，相较于传统“填鸭式”和“灌输式”的教学手段，其具有时间短、形式多样、交互性强、趣味性强以及生活内容丰富等显著特征，将其运用到课堂教学实践过程中，可从根本上实现“寓教于乐”的教学目标，激发学生的学习兴趣。高中地理作为一门囊括人文、区域、自然及生活等多种元素的实践性课程，为积极响应教育部制定的《高中地理新课程标准》，将“微课”应用到课堂教学中是十分必要的，而经大量教研数据分析可知，“微课”教学模式的应用，在一定程度上不仅能直观地展示一些地理知识，帮助学生加深对课程内容的记忆和理解，调动学生的学习兴趣，此外通过融入多元化的知识，还满足学生的学习需求，对于学生自我构建、创新能力和实践能力的培养也发挥了重要作用。
　　二、微课在高中地理教学中的应用策略
　　（一）借助网络资源，拓展教学内容
　　新课程教育体系改革下，学生自主探究意识和探究能力的培养也是教育工作者的重点教学内容，而传统的课程教学内容和教学模式，在一定程度上不仅极大地降低了学生的学习兴趣，甚至会导致其抗拒心理和畏难情绪的产生，对于学生的整体发展而言造成了极为不利的影响，故此为从根本上解决上述问题，借助当前先进的多媒体技术，利用网络资源对微课资源进行合理化开发是教育工作者进行课堂实践教学的重要基础和根本前提，具体而言就是在地理教学过程中，一方面教育工作者需积极转变教学意识，提高对学生探究能力培养的重视，通过为学生展现一些更加直观的画面，将课本中死板的知识理论转化为视频材料，从而在引导学生进行问题思考的同时进行地理教学的延伸，最终为其探究学习意识的培养打下坚实基础，而另一方面为加深学生对于课程知识的记忆和理解，教育工作者还需扩展微课的内容和形式，以期通过采取多样化的教学模式，来拓展延伸课堂教学内容，最终为教学质量和教学效率的提高奠定良好基础。
　　（二）彰显学生主体，培养学生的自主学习意识
　　新课程教育体系改革下，课堂教学主体的转变对教育工作者的教学任务和教育目标也提出了新的要求，学生自主学习意识的培养受到了社会各界的高度关注，但不可否认的是，在课堂实践教学过程中，部分教育工作者受传统应试教育根深蒂固的影响，忽视了对学生自主学习意识的培养，降低学生学习兴趣的同时，对其未来的发展也造成了极为不利的影响，故此为有效地解决上述问题，在“微课”教学模式应用过程中，一方面教育工作者需从微课内容的选择、互动的设计、自主性的调动等方面，重点突出学生的主体地位，从而为学生自主性的激发奠定良好基础，而另一方面由于高中地理课程内容的零散性、复杂性，因此在进行微课视频制作过程中，教育工作者需在根据自身多年教学经验的同时，综合考虑现阶段学生的学习特点、学习能力、认知规律和学习需求，从而为学生构建出较为全面地理学习框架的基础上，以便于学生加深对课程内容的记忆和理解，最终为学习水平的提升打下坚实基础。
　　（三）立足教学难点和重点，开发微课教学资源
　　通过上述分析可知，与传统的教育教学模式相比，“微课”具有时间短、形式多样、交互性强、趣味性强以及生活内容丰富等显著优势，将其运用到课堂实践教学过程中，对于学生学习能力的培养具有重要意义，但由于高中阶段的地理课程结构较为复杂，重点和难点的课程知识也较多，因此在教学过程中，遇到逻辑性较强、文理交叉的知识点，学生学习会有一定的困难，故而为更好地服务于地理课程教学，在开展课堂实践教学时，教育工作者需立足教学难点和重点，而后借助“微课”小精悍且集中某一知识点的特点以具象化、直观化的教学表达方式，将教学内容直观地进行表达，从而加深学生对地理知识的印象，引导学生走出学习困境，而另一方面为从根本上提高教育工作者的整体教学效益，改善当前的教学现状，通过微课教学资源，将所有的课本知识点进行串联也是解决教学难点的重要教学手段。
　　结语
　　总而言之，在当前新课程教育体系改革下，为从根本上有效地提高当前高中地理课程的教育教学质量和教学效率，将“微课”教学模式应用到课堂实践教学过程中是極为必要的，从某方面而言它不仅能增强高中地理教学的趣味性，与此同时对于实现课程教学目标而言也发挥了重要作用。
　　参考文献
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　　作者简介
　　龙盼（1993.5—），女，籍贯：贵州省大方县，本科，中教二级，贵州省大方县第二中学 ，研究方向：高中地理教学。
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