微课环境下的高中地理教学

作者:未知

  【内容摘要】随着我国信息技术的不断发展,要做好教学改革工作,从促进学生综合发展入手,对传统教学模式进行创新,实现教育目标。高中地理作为文科学科之一,其中涉及到了许多的知识,所以在教学中要从微课入手,做好高中地理教学设计工作,提高学生的学习效果。基于此本文针对微课环境下的高中地理教学设计进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。
  【关键词】微课  高中地理  教学设计  分析研究
  前言
  微课教学法作为一种新型教学方法,能够帮助学生掌握地理知识的概念,同时也可以从学生的生活实际出发,帮助学生将所学习到的地理知识运用到实际中。因此,在教学中要求教师要从微课优势入手,做好地理教学设计工作,提升学生的学习效果。
  一、在高中地理教学中运用微课的意义
  1.丰富教学方式
  由于长期受到传统教学理念的影响,使得现阶段的高中地理教学依然以教师为主体,学生只能被动接受教师所讲述的内容,学习效果并不理想。但是在微课的发展下,不仅可以为学生营造出教学情境,同时也可以激发出学生的学习欲望,保证教学氛围的活跃性,从而帮助学生掌握地理知识。其次,在课前与课后都可以引入微课,让学生进行自主学习与巩固,将在课堂中所学习到的知识进行内化,转变传统教学方式中的不足,实现丰富教学模式的目标。在高中地理教学中许多内容都过于关注地理规律以及原理等知识,在难度上有了一定的增加,所以如果教师依然采取传统的教学方法,势必会打击学生的学习积极性,同时也会影响到教学的开展。但是对于微课来讲,有着短小精炼的特点,可以便于学生借助课余时间来学习,从而解决存在的问题。在微课中主要包含了微课视频,能够将地理知识生动形象的展示在学生的面前。因此教师要保证教学设计的合理性,提高学生的学习效果。
  2.满足学生的个性化学习需求
  微课能够突出教学重点,所以在高中地理教学中微课有着极为广泛的运用空间,能够将学生所需要的知识展示出来,从而提高了学习的有效性。其次,微课有着资源多样性的特点,加之能够为学生营造出真实性的情景,所以也就可以为学生的学习与发展提供支持,同时也可以将学生带入到情境学习中。在传统的教学模式中,并没有关注学生的差异性,这样也就使得教师在教学中采取了统一的教学方法,不仅打击了学生的学习积极性,同时也对正常的教学产生出了不利的影响。但是在微课的运用下能够帮助学生及时学习地理知识,不仅转变了空间与时间的限制,同时也转变了学生的学习态度。对于一些学习能力不足的学生来说,就可以在课下借助微课内容来对知识进行进一步理解,而对于学习能力较强的学生来说,则可以借助微课来实现自主拓展。所以说高中地理教学中教师要运用好微课内容,以此来满足学生的个性化发展需求。
  3.提升教学的专业素养
  微课作为新鲜产物,教师要将微课运用到地理教学中,帮助学生进行有效的学习。但是对于微课的设计与选择来说,则要从相关地理知识内容出发,做好理解与分析工作,确保微课能够有效运用到课堂中,以此来刺激学生,带给学生全新的感受与体验。微课知识作为教育发展中的重点之一,要从优势入手,保证方式的合理性,同时还要从理论与技术的角度出发,以提升学生信息素养为目标,在保证教学多样性的基础上来提高教学效果。
  二、微课在高中地理教学中的设计措施
  1.做好微课视频制作工作
  想要提高学生的学习效果,要从运用好微课视频入手,以此来将学生带入到学习中。如学生在学习《北半球冬夏季气压中心》这一内容时,要从总结与构思入手,做好设计工作。第一,要做好课前的构思。通过对教材进行研究,以此来掌握知识结构,保证教学目标与重点的准确性。第二,找出教学内容中的知识点,以此来做好整体设计。第三,做好视频脚本设计。可以说这一过程属于教学中的重点过程,所以在录制微课视频以前,教师要投入一定的关注度,做好实施工作,提高微课视频的质量。但是应当要注意的是,在脚本实施以前,还要对其结构与细节进行调整,以此来实现预期的目标。为了保证开头的吸引力,教师要运用好语言,对传统教学模式进行创新,以此来带给学生不同的感受。第四,做好微视频录制工作。在完成脚本设计后,要从微视频录制上来进行,综合好相关的素材,以此来提高脚本设计的效果。在录制视频时还要从摸索与实践上来进行,保证录制方法与操作的准确性。第五,做好反思与感悟。通过组织学生进行交流,以此来掌握学生的看法,并可以将微课视频发送到群里,以此来便于学生学习。
  2.在课前教学中的运用
  首先,要认识到预习的重要性。作为学习新课知识的基础,能够让学生掌握自身存在的不足,从而在课堂中进行有针对性的学习。所以在教学中要组织学生进行预习,培养学生的自主学习能力,确保学生能够独立完成预习掌握好知识,主动参与到学习实践中,实现能力的提升。其次,要找出存在的问题。通过微课内容能够在已有的知识基础上进行深度探索,从而产生出新的认知结构。所以在这一过程中要对预习方法进行调整,学生也可以在观看微课视频时制定学习计划。教师也要及时做好准备工作,准备相应的道具,以此来培养学生的想象力。例如,在讲解地域民族文化之前,教师可以提前搜集网络中各地的旅游照片吧,包括风景、服饰和食物等等,进而制作成微课视频。学生在课堂学习之前,可以了解相关区域的文化特点,有利于学生学习主动性的提升。
  3.在课堂教学中的运用
  在新课改的影响下教师要做好改革创新工作,认识到学生才是课堂中的主体,教师自身则要主动关心学生,确保教学方法的准确性。在课堂教学中不仅要掌握数学知识,同时还要做好灵活运用工作,加深记忆力,以此来实现培养学生品质的目标,提升学生的实践能力。所以在教学中教师要从熟悉教材入手,确保知识结构的准确性,选择有效的教学方法,以此来刺激学生,加深學生对知识的记忆与理解。在教学活动中还要求教师要主动与学生之间进行配合,在相互促进的基础上来提高学生的学习效果。只有处理好新旧知识之间的联系,才能让学生感受到学习的意义。所以教师要保证语言的精准性与逻辑性,这样才能更好的讲述问题,确保语言的生动性,提升对知识的感染,激发出学生的学习兴趣。例如,讲解封面系统和天气的内容过程中,可以根据学生的知识掌握情况,引入多媒体技术,引导学生形成科学正确的地理观念。对于这方面的内容,可以在微课中加入暖峰和冷锋的动画展示内容,壤土认识锋面形成的流程,熟悉这种天气的变化。对于黄赤交角、恒星日、地球公转、太阳日等概念,也可以利用微课动画的方式进行教学。
  4.在课后实践的运用
  对于高中地理教学来说,要从微课的优势入手,以此来帮助学生进行巩固与理解,提高学习的效果。第一,要保证微课知识运用的深度与广度。如可以将热力环流知识与物理等知识联系在一起,以此来帮助学生将所学习到的知识运用到实际中,提高学生的学习主动性。第二,培养学生的解题能力。在课后习题中要从调动学生多种感官参与入手,借助地理活动来在提升学生感知的基础上让学生感受到学习的乐趣所在,从而实现实践能力与想象能力的发展要求。第三,做好分类整理工作。可以说考试习题中大多是从课后习题上来进行的,所以学生是否掌握了知识主要是依靠课后习题来检验的。所以在教学中教师不仅要掌握好考试的方向,同时还要从分类整理出发,选择出有针对性的习题,在有效训练的基础上来提高学生的学习效果。但是也应当要认识到的是,如果大量给学生布置习题,势必会打击学生的学习欲望,同时也会造成学生学习压力增加。所以针对这一现象,在教学中要从提升练习效果入手,培养学生的学习能力,帮助学生在有限的学习时间里掌握好知识,感受到学习地理知识的乐趣,从而积极参与到学习中,实现学习的目标。
  结语
  综上所述可以看出,在高中地理微课地理教学中,要从有效设计入手,做好有针对性的研究工作,同时还要从展现微课优势入手,在吸引学生目光的同时来将学生带入到学习中,提高教学质量,实现教育目标。
  【参考文献】
  [1] 胡秀明. 微课在高中地理教学中的应用研究[D]. 沈阳师范大学,2015.
  [2] 郭宇涵. 微课在高中地理教学中的设计与应用探究[D]. 云南师范大学,2016.
  (作者单位:福建省南平市建阳区麻沙中学)
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