简析语文微课模式教学对学生核心素养的推动作用
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摘 要：语文核心素养包括四个方面，分别是：语言构建与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。当然传统的教学模式已经不能满足同学们的需求了，于是新型的教学模式又出现了，在教学中用的普遍最多的信息模式就是微课，他是通过一些视频，以及音频或图片等多媒体资料，将语文中的教学内容和教学情景结合起来，然后附有创意的展现给同学们，而语文教师更应该利用微课，对学生的核心素养进行推动和培养，并且从根本上提高他们的核心素养。
关键词：语文微课模式;核心素养;推动
现如今随着科学的发展和科技的进步，一些新的教学模式取代了传统的教学模式，不仅让同学们激发了学习兴趣，还有效地提高了学习效率。微课模式对同学们的语文核心素养的提高有着很大的作用，因此本文就已简析语文微课模式教学对学生核心素养的推动作用做了以下的探讨，具体内容如下。
一、语文教学中的微课开发原则
现如今微课的资源构成还是比较单一的，微课中的很多知识点都是某一个知识点的片段，他不具备课程的完整性，因此对于同学们学习语文也是不利的。所以微课在开发的过程中应该在设计方面有一个整体的规划，他的规划不能仅仅只是单一的知识点，需要对每一个知识点都进行总结和归纳，就比如说在阅读写景散文时，教师还要让同学们去细细的体会，每一句诗词，以及作者所描绘的景物等，让同学们利用这些时间进行空间的转换，然后通过每一词每一句，对文章的结构和方法进行梳理，再去赏析一些描写手法的能力，当然同学们还要对作者所要表达的思想感情进行深度的解析，用对比，想象，夸张，衬托等手法去积累文中的诗词和诗句。其实微课的时间一般都在5分钟到10分钟左右，所以在开发微课时还要将时间控制好，设计的每一个课程中的知识点和内容也必须要简练。对于单个的知识点，在设计微课时还要将知识点和语文素养相对应，基于核心素养的微课开发，还必须要遵循情景性的原则，在开发时一定要重视学习的特性，教学的内容以及教学环境等的统一，老师和同学之间也要多多的进行交流和互动，以此来提高同学们的语文核心素养。
二、基于提高学生语文核心素养的微课开发流程
（一）基于语文核心素养的微课的前期分析
现如今学校的教学设备也不再是传统的教学设备了，都已经得到了很大的改善，传统的教学设备都是由黑板和粉笔组成，教室也只能通过粉笔和黑板给同学们授课和讲解知识，而新的教学设备利用多媒体和黑板相互结合的方式进行授课，当然微课的开发也离不开信息化的手段。开发微课之后要对微课的教学方式以及其他方面要做一个合理的选择，以便为以后微课的开发做准备，然后再对同学们的学习情况进行一个了解，当然教师主要了解一下他们的语文知识水平和风格，信息化能力和语文核心素养的发展状况，为以后的微课做前期的准备。
（二）基于语文核心素养的微课的评价
当然在微课中不同的类型评价也是不同的，最主要的评价还是关于微课是否能提高语文核心素养的教学目标为主，语文核心素养的培养，一定要贯穿于整个微课过程之中，当然在微课的设计和评价中，也要将语文核心素养结合进去。它的过程还包括每一个同学对于学习语文的态度和对资源有效利用的程度，以及对学习情况的结果，而这个评论也是可以多样化的，最后将多种评论方式结合起来，也可以更好的给微课的开发进行一个服务。
三、开发和利用微课资源教学中应注意的问题
其实利用微课对语文教学有着很重要的作用和优势，不过他也不是十全十美的，虽说优势很多，但在教学的过程中还是存在着一些问题，就比如说，微课的短视频设计不需要太过于精美，而很多教师在看到微课在语文教学中应用的优势之后，就在视频方面下功夫，并且追求完美，这感觉有点浪费时间。因为微课它仅仅只是课堂教学的一种手段，不能将所有的教学任务都集中在微课方面，这样会让教师和同学们都忽略课堂的教学，而同学们的注意力也引不到课堂中，他们可能更多在乎的只是微课，所以教师在利用微课给同学们进行教学时，一定要把握一个度，不能将所有的知识点都用微课去进行讲解。再一个就是，微课是语文教学中的一个辅助手段，教师也不能过于依赖微课教学，对于课堂目标和备课也要自己动手，要灵活的将微课和课堂结合起来，这样才能达到一个完美的效果。
就以上所描述的内容来看，微课对于同学們语文素养的培养和提升还是有很重要的作用和意义的，当然教师还要掌握一个度，有效地将微课和课堂结合起来，给同学们进行授课，不能只注重于微课的教学而忽视课堂教学，因为这样会本末倒置，同学们的课堂效率和课堂兴趣就会大大下降，所以选择合理的教学资源，再利用微课给同学们展示和讲解，发挥微课教学的优势，这样才能让同学们有学习的兴趣，也才能提高他们的语文核心素养。
参考文献：
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