一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例

来源:用户上传      作者:谢常青

　　【摘要】经济的高速发展与政策的大力支持使得农民进城务工的流动性逐渐转变为稳定性，而随迁子女的家庭教育问题成为一个日益尖锐的热点问题，也是迫切需要解决的社会问题。受诸多因素影响，随迁家庭教育的不注重或不得法，使得教师的教育工作事倍功半，随迁学生的学习往往也不如人意。通过一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例，展示了一位父亲如何培养学生阅读习惯的实用方法，鼓励家长在日常生活中做到以身作则、鼓励阅读、陪伴阅读、分享阅读，倡导家校建立全方位的沟通渠道，实现教育共赢。
　　【关键词】随迁子女 家庭教育 亲子阅读 教育共赢
　　《辞海》中指出：“家庭教育是父母或其他年长者在家庭环境中对儿童或青少年展开的教育。”近年来，经济的高速发展与政策的大力支持使得农民进城务工的流动性逐渐转变为稳定性，由此出现一个新的群体，即外来务工子女（随迁子女）。这类群体的教育问题成为一个日益尖锐的热点问题，也是迫切需要解决的社会问题。外来务工家庭普遍存在父母文化程度不高、经济收入低、家长的教育意识淡薄等问题，往往会忽视家庭教育。缺少有效家庭教育的配合，这类学生往往没有形成良好的学习习惯，注意力不集中，做作业拖拉、懒散……是教师颇为烦恼的对象。家庭教育的不注重，使得教师的教育工作事倍功半。不过，也有少部分随迁家庭的家庭教育值得借鉴学习。
　　一、案例
　　案例：在我任教的小学六年级教室里，随迁学生超过一半，其家庭教育令人忧虑。通过家访，我了解到这部分学生的家庭作业基本为零，有的则往往是家长一学期购买一本练习册，责令孩子完成，检查作业形式为口头问答，如“你作业写完没？”“写完了！”“好。”学生的学习习惯不好，课堂作业拖拖拉拉，甚至不交，与其家长沟通时，家长往往非常惊讶，“昨天作业没写？我明明问过他的，说写完了……”但却未翻开看过，甚至表示看不懂题目……不过，在这样的随迁子女的家庭教育中，有个特别的存在。
　　班上的小陈是随迁子女，她好学、懂礼，学习成绩优异，写得一手好书法，体育也时获奖项。但她的家庭却与一般的进城务工家庭无异。父亲初中未毕业，母亲小学学历，在市场做着卖猪肉的生意，却有着六个子女，班上小陈排行第六，上面五个哥哥姐姐。除了一个姐姐初中毕业打工补贴家用，其他四个一个在读博士、两个研究生，一个在读大学生，更甚有个哥哥是在国内一流大学就读的。这些都吸引了我的注意，相信这个平凡的随迁家庭必有着不平凡的家庭教育。
　　我到小陈家中家访，大的孩子外出求学，剩下小陈与父母和工作的姐姐住在租来的民居二居室中，面积不大却收拾得很干净，自制的书架上整齐地排列着许多书籍。
　　“在家里怎么教孩子的？我好像也没有做什么哩！就是孩子争气！”小陈父亲用带着乡音的普通话回答道。
　　 “您平时工作忙吗？”我问。
　　“忙！一般凌晨四点多我就起床干活了，一直忙到下午一两点，行情不好时会守摊到更晚。所以有时候班里需要家长参与的活动，我和孩子妈妈实在抽不出时间参加。”小陈父亲不好意思地抓了抓头发。
　　“那您有没有带领孩子看书、监督做作业呢？”
　　“作业？那些题目其实有很多我也看不懂，我就是每天看孩子有没有认真写字，字写得端正不，有没有留空处没填的。家里条件不好，孩子多，但是我鼓励、支持孩子看书，买不起太多书，一人只能买一本交换看，或者利用假期等空闲时间带孩子去书店看，一有空我们就去。就是书店有点远，以前孩子小，我得带着，我就在书店等，让孩子慢慢看……”
　　“您的方法真独特。检查孩子是否认真写字与留空与否，也是个方法呢，至少在传递着‘爸爸监督我的学习’的讯息。”我笑着说，“您这么忙，会陪着孩子一起看书吗？”
　　“嗯嗯，我有空也看书，但是市场活多，我空闲时间没有多少，真正拿起书来读反而很少。我就让孩子和我分享看过的书，聊聊感想，我经常受益很多呢！听孩子们说书上的故事，我感觉特别有趣。现在大的孩子在他们大学那边的图书馆借了很多书阅读，放假回家就和我聊名人传记，我对这些非常感兴趣。他们打开了我的视野，现在小陈也经常和我聊她最近看的书了，我觉得真好！”小陈父亲的语气充满了自豪与满足。
　　“原来小陈同学喜爱阅读的好习惯是向您学习的，她的阅读量是挺广的。以身作则、鼓励阅读、陪伴阅读、分享阅读……。您的孩子这么出色，请问您有什么秘笈吗？”
　　 “我就是一名屠夫，哪里晓得那么多哩！就是觉得书是好东西，得多看书。有句土话不是说嘛，‘金子可以被偷走，银子可以被偷走，但看进去的书是偷不走的。’我时常和孩子们说，爸妈给你们每个人一双草鞋，能走多远得靠你们自个儿啦……”
　　 二、反思
　　 蒙台居曾说：“再没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。”小陈父亲朴素却实在的家庭教育方式不仅成就了他平凡家庭的不平凡，也为随迁子女的家庭教育上了生动的一课。培养学生爱阅读的好习惯，单靠学校老师的努力远远不够。父母是孩子的第一任老师，也是影响终身的老师，家庭教育的重要性可想而知。当父母抱怨孩子沉迷游戏、逃避阅读时，首先应该问问自己，“今天我读书了吗？我陪孩子读书了吗？”第十四次全国国民阅读调查数据显示，2016年我国国民人均图书阅读量已明显偏少于美国、日本、韩国、俄罗斯等国。亲子阅读，作为家庭教育的重要组成部分发，亦是培养孩子热爱阅读的有效方式。值得一提的是，目前社会上已有许多家长认识到陪伴阅读的重要性，但却无法避免一些误区。部分家长，特别是文化程度不高、空闲时间不宽裕、经济压力较大的进城务工父母，容易认为亲子阅读只在幼儿阶段需要，当孩子上小学并具有一定识字能力后，就不再需要父母的陪伴阅读了，热情度与参与度即大幅下降。殊不知，恰是这个阶段是学生养成良好阅读习惯的关键期。兹以为，坚持陪伴、阅读分享、环境营造、书籍选择是有效亲子阅读的关键所在。亲子共读与师生共读是相辅相成、互相促进的，是家校合作、力往一处使地培养孩子爱上阅读的典例。
　　苏霍姆林斯基这样描述家校合作教育：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，两者不仅要一致行动，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不要发生分歧。”缺少有效家庭教育的合作使得学校教育单一又吃力。家庭是学生主要的生活环境，即使无法为孩子提供翱翔的翅膀，也至少要为孩子培养渴望飞翔的愿望。
　　教育并不只是学校和老师的事。如培养孩子爱阅读的习惯，父母在平时生活中做到以身作则、鼓励阅读、陪伴阅读、分享阅读，对于孩子来说，这就是最好的家庭教育，是最优的亲子阅读，是他们一生的财富。家校间唯有建立全方位的沟通渠道，才能真正形成家校合力，才能实现教育共赢。
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