微课在高中生物教学中的创新应用
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作者:郭建军
摘 要：微课在高中生物教学中有着十分重要的作用。微课能够激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到生物学习中来，进而提高学生的学习水平，实现生物成绩的稳步提升。微课还有利于学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力和探索能力，促进学生的全面发展，最终实现高中生物教学的目标。
关键词：微课;高中生物;创新应用
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0136-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.128
新课标对高中生物教学提出了更为明确的要求。现階段的高中生物教学处于改革之中，需要找到科学合理的教学方式进行教学工作，才能确保教学任务的完成。传统的教学模式已经无法满足当前学生的学习需求，采取有效合理的教学方式是提高教学效率的关键，微课的出现在很大程度上解决了这一问题。微课时间较短，内容精简，能够让学生快速掌握学习的重点和难点，短暂的学习时间有助于学生集中精力学习。教师在教学过程中应该重视微课的作用，将微课应用在自己的教学环节中，充分发挥微课的积极作用，提高课堂教学效率，帮助学生有效学习，丰富学生的知识体系。
一、在高中生物教学中应用微课教学的必要性
微课突破了传统教学模式的弊端，能够将知识点有效地进行精简，同时还能保证内容的丰富性。受到应试教育的影响，很多学生对生物知识的学习停留在较浅的层面，学习内容主要是为了应付考试，学生很难集中注意力关注到学习中的难点问题，将现有的知识点进行深层次的挖掘。微课能够有效地解决这一问题，可以及时提炼出学生学习中遇到的重点难点，将内容有条理地呈现给学生，学生可以利用微课学习高中生物的核心和精髓，有效提高学习效率和学习积极性。微课是以视频形式将知识点呈现给学生的，因此学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的内容，有针对性的学习，这样可以弥补课堂教学的不足。教师不可能在课堂教学中兼顾到每一个学生的学习状况，很容易加剧学生两极分化程度，采取微课教学，学生就能有所选择，巩固或者扩充自己的知识储备，有助于提高学生的自主学习能力[1]。微课的学习目标较为明确，应用范围也很广泛，因此教师可以制作微课发布在网络平台上，使学生能够根据自己的实际情况在线学习或下载学习，同时也为学生提供了合作交流的机会，进一步提高了学生的学习效率。
二、微课在高中生物教学中的应用
（一）课前预习，引导学生充分理解知识点
生物作为理科性的学科，其内容较为抽象难懂，和其他学科相比起来，生物学科所涉及的内容较为复杂，对学生的实际操作能力和综合素质能力也有着很高的要求。很多高中生有畏难情绪，生物成绩也不理想，逐渐失去了学习生物的兴趣和动力。基于此，教师可以引导学生运用微课进行课前预习，并根据学情及时调整教学方式和方法，逐渐培养学生的学习兴趣，树立他们的自信心。
（二）课堂教学，有效导入课堂学习内容
学生进行生物学习的有效途径就是课堂学习，学生的学习成绩在很大程度上受到了课堂教学质量的直接影响。要想切实提高学生的生物水平，教师必须立足于课堂教学，改善自己的教学方式，吸引学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到课堂学习中来。受到传统教学模式的影响，很多教师在课堂教学过程中都会将自己放在主要地位，认为只有自己的讲解才能实现帮助学生积累知识的目标，学生在课堂上一直处于被动的地位，这种填鸭式的教学模式早已让学生对生物学习失去了兴趣，给生物学科打上了枯燥乏味的标签。长此以往，学生缺乏学习的主动性和积极性，这对生物学科的学习是极其不利的，教师可以通过微课让学生对生物学科改观，帮助学生快速进入课堂学习之中[2]。教师可以利用微视频的形式，将复杂的课堂内容具体形象地展现给学生，保证教学环节的趣味性和知识性，视频能够吸引学生的注意力，让学生在课堂上集中精力学习，也能改善课堂教学的呆板无趣，让课堂充满活力和乐趣，构建宽松愉悦的学习氛围。
（三）答疑解惑，解释复杂的生物现象
生物知识具有很强的科学性。高中生虽然在知识储备层面相较于其他阶段的学生较为丰富，但是在生物学科的理解和学习上他们却不占优势。生物学科对学生的逻辑思维能力、实践能力和综合能力有着很高的要求。微课能够帮助学生解决学习上遇到的一些困难，还能够激发学生学习的积极性和主动性，培养学生发现问题、探索问题和解决问题的实际能力。在学生遇到问题的时候，教师的口头解释很难提升学生的理解能力，甚至在教师解释完之后还不知道这个问题应该如何解决。采取微课形式解答问题，能够有效地改善这一状况，视频能够丰富直观地将生物现象或者生物实验呈现给学生，再加以教师生动的讲解，学生就能够对复杂的生物现象有充分的理解和认识，视频也能加深学生对重点问题的记忆程度，切实提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理（中学版），2015（10）：75.
[2]石磊.生物教学中“微”课改教学模式的探究[J].祖国，2018（5）：258.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 郭建军（1979.6— ），男，汉族，甘肃高台人，高级教师，研究方向：高中生物教学。
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