探究高中思想政治课主题式教学
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作者:孙水兵
摘 要：近年来，随着新课改的不断深入发展，社会对学生开展思想政治教育非常关注，并要求学生能够重视对学生进行思想政治教育的开展，从而培养出更多具备较高综合素质的人才。基于此，本文通过对高中思想政治课主题式的教学案例进行探究与分析，以期使高中思想政治的教学效果得到预期。
关键词：高中;思想政治课;主题式教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0108-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.100
一、高中思想政治课主题式教学的设计实施
1.确定教学主题。在高中思想政治课教学中展开主题式教学，首先就是要选定或者确定主题，因为选定主题是开展主题式教学的首要环节，在具体教学活动过程中，只有确定了主题，才能展开后续的各项教学工作。在确定主题时，要求相关教师人员能够根据教材进行正确的理解以及解读，充分明确教学目标，对社会上的生活环境和学生的学习情况、思想状况及时了解或关注，积极将社会热点、学生所关注的焦点等与思想政治教学结合在一起，从而将这些内容进行整合提炼，并明确教学主体是否具备一定的针对性、实用性等，从而使得高中思想政治课的教学能够有针对性地开展，同时也便于学生更好地开展高中思想政治课的学习。
2.组织主题教学的实施。高中思想政治课的教学过程，是决定教学效果是否得以实现的关键，在高中思想政治课的教学过程中，重点是学习的教学过程中的学习成果，而不是教学的教学成果，教师身为一名教育工作者，在课堂教学活动中起到辅助者、引导者的作用，教师应明确自身的教学定位，充分以学生为主体，并且引导学生的自主能动性得到充分的发挥。所以，教师在组织、开展教学活动过程中，应全面以学生为主，并且强调师生之间的双向互动与交流，使学生能够从最初的“要我学”逐渐转变为“我要学”。另外，教师还应引导学生对教学重点、难点的掌握，并通过展开灵活的、适应的教学模式，丰富教学活动的有趣性、生动性，从而营造一个氛围活跃的、和谐的教学环境、教学氛围，从而激发学生能够积极主动地参与到高中思想政治教学活动中。
3.教学评价。课程教学完成后对整个课程教学的评价，指教学过程和教学结果是否达到教学的目标，并对教学活动的价值展开相应的判断。教学评价阶段是需要师生以及家长相比配合或参与的，通过积极与学生展开交谈，与家长展开相应的沟通等方式进一步了解学生的学习情况。同时，针对学生的日常课堂学习情况进行相应的评价，引导学生正确认识自己的不足，从而及时改正，注重自身的个体差异性发展。这也是提高教学质量的一种表现。
二、高中思想政治课主题式教学的实际应用
当前，主题式教学在教育领域中得到广泛的应用，能够帮助教育教学的开展得到提高，这里以《经济生活》中的《新时代劳动者》一课作为案例，以主题式教学的方式展开了具体的介绍，详细内容通过下述体现：
《新时代劳动者》一课，是普通高中学习思想政治的必修课，学习思想政治有助于学生综合素质的提高，更好地对劳动的意义进行理解，学会树立法制观念以及维权意识。以主题式教学为基础，对课堂教学从“围绕主体，抓住主体”出发，详细理解教材内容，最终以“晓明的明星梦”作为整个课堂教学的主线，对晓明的追梦过程设计与教学目标相符的情节，从而使该课堂教学的教学实体得到一定的完整性，营造一份主题鲜明的教学氛围，帮助学生更好地学习。同时，通过主人公晓明的明星梦作为引导，引导学生产生共鸣并进入主题。
在进行教学导入的过程中，通过引导出学生梦想的话题拉近教师与学生之间的距离，营造一个较为活跃的课堂氛围，让学生在这和谐的学习氛围中展开学习，充分理解到晓明终于如愿进入电影学院学习，但是，在毕业后却也面临着极大的竞争压力，这时，教师可对学生适当地展开就业难问题的分析，使学生能够意识到拥有良好的思想品德对自身发展的重要性。另外，教师还可从多种角度多种层次引导学生树立正确的择业观，真正理解对自身所享有的权益。在高中思想政治课教学中开展主题式教学，能够让理论知识在实践中体现，充分实现课堂教学目标。
在高中思想政治课中融入主题式教学，让学生能够成为整个课堂的主人，教师成为学生学习的引导者，课堂连贯自然，进一步促进思想政治课教学的整体质量，从而实现良好的教学目的。
总而言之，由于社会对于人才的素质要求越来越高，然而，思想政治教育对提高学生的综合素质是密不可分的，只有素质良好才能够适应社会环境。教师应注重对学生展开思想政治的教学，为学生营造融洽、和谐、生动的课堂氛围，以此提高思想政治课的教学效率，帮助学生更加积极、主动地参与到学习活动中去。同时，引导学生真正从思想上、观念上贯彻思想政治的理论知识，并且帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，在耳濡目染的教育中不断加强社会主义核心价值观对学生的凝聚力、感染力和吸引力，进而激励学生为早日实现中华民族的伟大复兴保驾护航。
参考文献：
[1]程彩娇.高中思想政治课主题式教学案例研究[J].科教导刊（下旬），2015（10）.
[2]沈朝伟.基于农业案例的区域地理情境教学的优化探究——从主题式试题到主题式教学[J].中學地理教学参考，2017（7）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 孙水兵（1981.2— ），男，汉族，江苏南通人，中学一级，研究方向：高中政治教学。
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