小学语文教学建设优秀班风的策略分析
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作者:陈娟
摘 要：班风建设是小学教育的重要内容，而语文课堂作为以口语交际、阅读理解、写作训练为重要内容的课程，可以和班风建设进行深度融合，通过课堂教学建设优秀班风，同时也能通过良好班风促进语文教学效果的改善。本文将以小学五年级的教学为例，围绕教学关系、氛围、内容及方法，对通过语文教学建设优秀班风的策略进行探讨。
关键词：小学语文;课堂教学;班风建设
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0087-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.079
近年来，课堂教学与班风建设的结合逐渐受到各小学的重视，已经成为全面提高教学质量，改善班级风气的重要途径。对此，许多教师都在尝试通过学科教学来强化班风建设，其中则以语文教学取得的效果最为显著。不过只有在合适的方式方法下，语文教学才有可能促进优秀班风的建设，因此对相应的教学策略进行研究很有必要。
一、通过课堂教学与学生建立和谐关系
教师作为班风建设的重要组织者与参与者，要跟学生建立起平等、和谐的良好关系，才能充分号召学生参与到班风建设中来，真正形成优秀班风。因此，在课堂教学中，语文教师应当充分尊重学生主体，杜绝以“高压政策”构建课堂秩序的方法，而是要和学生建立互相信任的关系。只有这样，良好的课堂教学关系才能得到有效延续，让学生不管是在学习还是在生活方面都愿意配合教师，促进优秀班风建设的有效实现。在讲课的过程中，教师不能将自己作为中心，一味地主导整个教学过程。而是要引导学生认真阅读课文，了解课文中所写的具体内容。与此同时，教师还需要向学生展示一些与文章相关的图片、视频等，并与学生一起总结这些图片和视频的内容。完成上述任务之后，教师还可以再根据课文进行拓展，让学生从文章中学到知识，了解作者的思想情感，进而获得学生的信任。
二、口语交际构建积极向上的学习氛围
优秀的班风包括有积极向上的舆论氛围，也就是班级学生能够正确分辨是非对错，从而培养学生良好的思想价值观念。语文教师在进行课堂教学时，可以注重构建良好学习氛围，并以此为基础引导学生在不知不觉间形成积极向上的舆论氛围。口语交际作为口语交流表达的重要环节，不但能够提高学生语文知识水平和交流能力，更能让学生感受到浓厚的学习氛围，让学生在口语交际过程中养成正确的价值观念，故而成为了构建班级良好舆论气氛的有效途径。在具体的讲课过程中，教师每讲完一篇课文后，就应当让学生围绕这一课文的内容展开话题讨论，分享自己的看法和见解。之后教师再进行点拨和引导，让学生展开丰富的联想，把自己的相关经历阐述出来，或是给大家讲一些自己听过的有关的故事。这样一来课堂内容就会变得十分丰富，课堂活动也非常有趣，让学生能够学會重要的道理等。如果有的学生不敢开口，或是比较内向，说得不够好，那么教师就要给予足够的鼓励和表扬，让一部分敢于开口的学生带动不敢开口的学生。当这些学生勇敢地说出自己的想法后，就让其他同学都鼓掌表示赞同。慢慢的，这部分学生也会变得敢于开口。
三、围绕教学内容培养学生正确思想和良好习惯
语文课堂教学不单单要传授语文知识，更要培养学生正确思想和良好习惯，这既是语文教学目标的要求，同时也是建设优秀班风的基本需求。因此在教学过程中，教师应当围绕教学内容进行拓展和发散，培养学生正确思想和良好习惯。在语文教材中，有不少课文都涉及思想和习惯方面的教育。因此语文教师在讲课的过程中，应当针对教材中所写的内容做出正确的分析，带领学生层层深入，确保每个学生都能养成良好的思想习惯。教师要先探讨课文的大致内容，让学生懂得其中所写的含义及作者要表达的想法，理解作者的感受，并和作者产生共鸣。教师还可以指导学生对课文的内容进行拓展，让学生提出更多想法，说说自己从这篇课文中获得了怎样的启发，以及应该怎么做等，这对于建设优秀班风而言，有着不可忽略的作用。
四、依靠合理教学方法增强班级凝聚力
班级作为一个整体，优秀的班风少不了强大的班级凝聚力做基础和后盾。在语文课堂教学中，教师可以通过灵活、合理地运用各种教学方法来提高班级凝聚力，为优秀班风建设创造良好条件。在阅读教学时，可以先让学生阅读全文，再把学生分为几个小组，根据课文的具体内容向学生提出几个问题，安排学生以小组的形式讨论并回答。各小组在讨论结束后，需要统一答案，并推选一名学生到台上分享自己的答案。在讨论过程中，学生之间的交流与合作会更为密切，形成了强烈的凝聚力，这对建设优秀班风有着积极促进意义。
通过语文课堂教学来建设班风，是近年来小学班风建设的重要形式。对此，语文教师可以通过与学生形成和谐教学关系，构建积极向上的学习氛围，以教学内容引导学生形成正确思想和良好习惯，依靠合理的教学方法提升班级凝聚力等方式，在语文课堂教学中落实班风建设工作，为优秀班风的形成提供良好支持。
参考文献：
[1]李远胜.浅谈小学良好班风的建设[J].课堂内外·教研论坛，2013（4）.
[2]陈希梅， 陈晓远.浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合[J]. 学周刊，2015（23）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 陈娟（1985.7— ），女，汉族，甘肃庄浪人，小学二级，研究方向：优秀班风的建设。
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