浅谈高中语文教学中传统文化的渗透
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作者:张宏妍
摘 要：传统文化是民族文化的瑰宝，是我国文化发展的有效见证。将传统文化有效渗透到高中语文教学中，有利于高中生文学素养和道德素养的培养，对学生发展和成长具有重要意义。伴随着新课改教学理念的实施，教育部门越来越重视传统文化教学，本篇文章首先对传统文化融入高中语文教学的现状及教学意义进行阐述，并进行教学优化策略分析，期望对高中生语文素养的提升带来帮助。
关键词：高中语文;传统文化;渗透策略
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0081-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.073
语文教学是传承我国传统文化的主要载体，高中语文教师应承担起向学生弘扬传统文化的重任，科学地设置教学计划，努力将传统文化融入到语文教学中。高中阶段的学生思维灵敏，是学习传统文化、感知古典文学魅力的关键时期，此外，注重学生文学素养的培养，对学生人生价值观的树立具有重要意义。
一、传统文化融入高中语文教学现状分析
（一）忽视学生个体情感观念
在高中语文教学中融入传统文化并非单纯让学生掌握名句名篇方面，比如，高中古诗词教学目标主要是加强学生对古诗词文化的理解，并透过古诗词使学生了解我国传统文化，根据文学作品内容产生情感上的共鸣。但在实际传统文化教学中，大多数语文教师只注重古诗词结构特性讲解、翻译、作者背景介绍等，未能详细向学生讲解古诗词所富有的文化内涵，学生难以真切地感知传统古诗词的文化精髓与内涵。这种忽视学生个体情感的教学模式难以发挥传统文化教学价值。
（二）高中生过于依赖古诗词翻译书籍
高中语文教学中融入传统文化的主要途径是学习古典文学，受白话文影响，学生古典文学基础差，在进行古典文学学习时，很少自主进行推敲，总是依赖古典文学翻译类教学辅助书籍。学生通过这些教学辅助书籍，对所要学习的古文进行翻译、掌握，虽提升学习效率，但缺少了个人品读、推敲的过程，难以深挖古典文学价值，提升学生文学鉴赏力便成为空谈。
二、高中语文教学中传统文化的渗透意义阐述
（一）利于学生文学素养的培养
在新课改教学理念中明确提出，提升学生文学素养是语文教学的核心。将传统文化有效渗透到高中语文教学中，则是实现学生文学素养培养的重要途径。语文课堂是展开传统文化教学的主阵地，语文教师根据教学目标，科学地选择古典文学，有利于学生修养层次的提升和教学目标的实现，从而实现传统文化教学实效性。
（二）缓解西方文化冲击
伴随着经济全球化的发展，文化也呈现出全球化发展趋势，这给我国传统文化带来严重的冲击。高中生是继承与弘扬传统文化的主要力量，在高中语文教学中科学融入传统文化，可为高中生营造良好的传统文化学习氛围，高中生通过学习古诗词、歌赋、民间故事、历史传记、对联等，能够真切感受到我国传统文化的渊博，并在优秀的传统文化熏陶下，树立正确的价值观、人生观、世界观。
三、高中语文教学中渗透传统文化策略分析
（一）强化学生汉语思维
在高中古典文学教学中，语文教师要注重学生汉语思维的培养，只有这样才能彰显古典文学精髓。比如，在进行《六国论》教学时，语文教师首先要求学生找到全文核心词语，即“弊在赂秦”，并要求学生讲出该文章是如何首尾呼应，“弊在赂秦”是如何贯穿全文的。通过学生的自主探究，感受我国传统思维创作方式。又如，古典诗词中多以对偶的句式出现，这充分反映出传统文化讲究均衡、押韵、对称的思维方式。语文教师在进行此类古典文学教学时，应鼓励学生积极去感悟传统思维方式的特点。
（二）课堂、课外有效融入
高中语文教材中含有大量的优秀古典文章，其涵盖着多种文化内涵。语文教师应积极挖掘古典文学文化内涵，并对学生进行详细的讲说。比如，在学习《鸿门宴》时，刘邦以“人为刀俎，我为鱼肉”彰显自己的无奈，并将大丈夫能屈能伸展现的淋漓精致。语文教师应充分利用多媒体教学辅助设施，进行“鸿门宴”演示，通过营造良好的教学氛围，使学生感受到传统文化的深邃。此外，教师应鼓励学生充分利用课余时间，进行古典诗词学习，如以“莲花”作为主题，要求学生利用课余时间搜集莲花图片，并为所搜集的图片搭配诗词。
（三）积极优化高中语文教学方式
高中语文教师应及时转变以往只注重知识授教的教学观念，注重学生人文素养的培养，及时与学生进行互动，并根据学生的喜好，科學地筛选古典文学作品，并充分利用多媒体展开教学。此外，语文教师应积极传统文学品鉴活动，鼓励学生将传统文学与生活相结合，进而实现语文教学实效性。
四、结语
将传统文学融入到高中语文教学中，应从汉语思维着手，语文教师应积极进行教学革新，科学地设置教学计划，高效利用现代化教学设施，注重学生语文学习兴趣的培养，进而实现学生文学素养的有效培养。
参考文献：
[1]孙安芳.传统文化在语文教学中的运用[J].考试周刊，2008（17）.
[2]富金凤.传统文化在语文教学中的积累与运用[J].作文成功之路（下），2013（2）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 张宏妍（1979.7— ），女，汉族，甘肃渭源人，中学一级，研究方向：高中语文课堂教学。
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