论沟通与交往能力对聋生适应社会的重要性
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作者:张仁超
摘 要：通过近几年的了解，每年走出去的聋生还面临着诸多问题。很多聋生自理能力差，对社会有消极态度，找工作难，跳槽频繁，还有一部分聋生误入歧途。究其原因，不外乎聋生的社会适应性差。其中沟通与交往能力在聋生社会适应方面起着举足轻重的作用。本文重点研究聋生沟通与交往能力对聋生适应社会的影响，以及如何提高聋生的沟通与交往能力。
关键词：聋生;语言;沟通;交往;适应社会
中图分类号：G76 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）33-0076-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.068
在与聋人毕业生的座谈中发现，有很多聋生在找工作时遇到交流上的困难。而沟通与交往能力强一些的聋生，他们在应聘中就相对顺利得多。在生活中，内向、说话少、语言能力差的聋生一般来说朋友较少，生活也不太如意;而这方面强的聋生，他们的生活往往丰富多彩，与外界交流频繁，有聊得来的朋友。可见聋生的沟通与交往能力直接影响着他们的工作和生活。
手语作为可视语言已经成为聋生常用交际工具，但手语的应用范围小，只适合懂手语的人。因此，要想更好地适应社会，文字书写才是聋生与正常人交际的重要工具。由于口语限制，聋生语文水平也往往低于常人，写出来的句子要么语序颠倒，要么词不达意，要么不符合逻辑等。那么怎样才能提高聋生的文字书写能力，为提高聋生社会适应能力服务呢？学校教师是关键，家长是有力助手。
1.教师在教学中尽量使用常用易懂的词语，语句表达要完整。学好日常用语足够聋生日常工作和生活的需要，所以应避免生僻词语的使用。低年级聋童一定要说完整的话，完整的话说好了，以后说简捷的话、成熟的话才有基础。
对于低年级聋童，教师讲话语速要略慢，口语清楚，手语规范。在课堂教学中，我们一般是手口并用，双语教学。口语是为了有残余听力聋生的信息接收，同时也是面对全体聋生进行口型训练的途径。语速略慢、口语清楚才能使聋生更好地消化吸收。规范的手语是学好语言和文化知识的有效途径。双语教学做得好，学生的文字书写才能有序地进行。
另外板书要整齐规范美观，有些教师在日常有板书随意潦草的毛病。有其师必有其生，学生的书写自然也不成规矩，也会造成语句不完整，语序不正确的毛病。
高年级聋生教学，有个普遍现象就是学期内的课程讲不完，原因就是知识量大，语文篇幅长，生僻词语增多，教师讲课速度快，聋生只能一知半解，因此好多题目做不来，大量作业完不成。教师为了完成教学，大步向前开快车，只讲基础知识，删节阅读和写作教学。这样便影响了学生的口语表达和书面写作能力的提高。我认为，学生阅读写作能力的提高光靠学习课文肯定不行，写作实践必不可少。实践证明，坚持写作的学生，语言表达相对完整准确到位。不经常写作的学生，语言欠缺，词不达意。
现代社会的交际工具很多，手机微信使用率高，有效合理地利用，可以很好地服务教学。高年级住宿聋生已普遍使用手机，教师要发挥手机的优势，把微信作为给聋生布置作业、指导作业和心灵交流的平台，这样教师可以實时了解聋生的作业进程、学习状况和心理活动。在语言交流中发现聋生的语言问题，并及时纠正。
2.家长一定要多关心孩子的学习和生活，除了跟孩子亲热外，还要多跟孩子沟通，及时了解孩子在学校的学习生活情况及内心思想活动，在沟通中施以教育，纠正语病。此刻的沟通，大多是以书面语形式进行。家长不要因为麻烦或感觉沟通有困难而放弃这个环节，从而耽误了教育时机。
另外培养学生的开放意识，让学生走出去（在安全前提下），多与外界社会打交道也很重要，比如购物、订餐、坐车等。可随身携带一个小本子和一支笔，方便沟通。家长首先要具备开放意识，改变家丑不可外扬的思想，勇敢面对现实，孩子的缺陷是掩盖不住的，只有大胆引导、培养，孩子才会有进步。所以与孩子外出时一定要鼓励孩子主动跟别人打招呼，在社会活动中使语言交往和社会实践能力得到提高。
团结协作的能力也是一种社会能力。教师要经常给聋生布置一些任务，根据学生多少以及任务难易进行分组，教育学生学会资源整合和优势互补，每人发挥自己的专长，最后靠整个团队高效快捷地完成一项任务。社会的发展不是靠一个人的能力多强，而是靠成千上万的人来推动社会的进步。有效地利用社会资源，巧妙地利用人脉关系，积极发挥自己的专业特长，也会成为众人中的佼佼者。所以，培养聋生的团结协作能力是一项很重要的课题。
总之，沟通与交往能力对提高聋生社会适应能力具有极其重要的影响，这个工作伴随着聋生儿童、少年、青年的各个成长阶段。教师和家长应该做好长期准备。
参考文献：
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[2]兰继军，姚小雪.聋生亲社会行为的影响因素及其对聋教育的启示[J].绥化学院学报，2015（1）.
[3]周慧怡.志愿服务：搭建聋生融入社会新平台[J].中小学德育，2016（2）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 张仁超（1976.8— ），男，汉族，河北巨鹿人，中小学一级，研究方向：特殊教育。
课题项目： 本文系河北省邢台市教育科学研究“十三五”规划课题《提高聋生社会适应能的探究》（课题编号：1701295）的部分研究成果。
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