论泥塑练习对高中美术生造型能力提高的重要性

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　　【摘 要】泥塑教学，可以训练和培养学生灵敏的视觉、触觉以及动觉，是一门具有“入门砖”功能的课程，在学生的美术基础造型方面具有极其重要的意义，可以有效将学生从日常的平面造型向立体造型过渡，对培养和提高学生造型能力具有难以替代的作用。然而，在高中美术生教育教学中，泥塑练习没有获得足够的重视，对学生造型能力的提高作用没能很好地发挥。因此，笔者结合实践探究，在本文试论泥塑练习对高中美术生造型能力提高的重要性，以期达到抛砖引玉的作用。
　　【关键词】泥塑练习;高中美术;造型能力;重要性
　　【中图分类号】G623       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）15-0272-01
　　在高中美术生的专业教育教学中，对其进行造型训练及能力提升占据非常重要的地位。怎样方可让他们在非常有限的美术学习时间里尽可能地掌握造型的特点、快速地提高自身的造型能力，应该成为我们美术教师的重要探究课题。而与此同时，泥塑教学、泥塑练习不仅能够培养和提升学生们的动手操作能力、创新创作思维和能力，其“得天独厚”的优势，应引起我们的关注。
　　一、深入认识泥塑练习的意义
　　泥塑，本身属一门立体造型的艺术。泥塑教育的过程，即我们美术教师通过教授指导，让学生逐步掌握泥性，进而对自身的主观世界进行一个客观的呈现，这其实也是一个激发和强化他们注意力与观察力、思维力与创造力的过程，需要特别注重的是他们自身的探索以及强烈表现欲望的有效“利用”。尤其是在当下社会生活，到处都充满了各式各样的宣传广告、图案漫画，加之电视、网络等发达的大众传媒冲击，我们的学生对于事物的观察也逐渐更加平面化和程式化。由此导致的结果是，我们的学生在泥塑练习与泥塑创作中也愈发呈现呆滞和平板化的现象。因此，我们必须积极扭转不良趋势，通过有效措施发挥泥塑练习的独特作用，有效增强学生们的动手操作能力，不断引导他们摆脱对视觉媒体的依赖。让他们在“玩”中学会去感受泥的“性格特点”，学会用“泥”去表达他们自己的情感态度，充分地发挥其自身的创造力以及在立体造型尝试中体会其中的乐趣，不断拓展其创作空间。由此可见，有效的泥塑教学具有非常重要意义，应该要注意挖掘现有的教育教学资源，进行有效的课程设计，发挥其特点培养和提高高中美术生的综合能力。
　　二、认真把握高中美术生造型能力培养现状
　　当下，由于重视程度不够，加之在高中美术课程中普遍缺乏相对应的、“接地气”的理论与实践知识引领，导致高中美术生造型能力培养普遍不够理想。以人物画为例，其根本在于表现出所描绘任务的本质，也就是要着眼于人物灵魂的表现。然而，我们的学生由于基础水平高低不一，更由于美术造型能力不高，甚至是缺乏，很难在人物绘画中对人物的精神本质进行较好的表现表达。因此，我们必须要着力培养和提高高中美术学生的美术造型能力以及表现能力。
　　三、泥塑练习有助于高中美术生创造力和想象力的培养
　　我们要思考泥塑练习对高中美术生的实际影响，就必须紧密结合它的教学基本目标内容，即要注重培养他们的创造力和想象力，培养他们的动手动脑积极性，进而实现他们美术能力的良性发展。高中学生，依然带着孩子喜欢“玩”的天性，泥塑练习过程可以为他们带来乐趣，这样教学的实施也将更方便有效。比如，引导他们在课前或者课后多进行日常生活的观察，结合生活实例开展泥塑练习，然后进行师生、生生交流活动。然后再结合练习物体案例进行强化教学和练习，进一步培养其动手动脑实践能力，提升其对于泥塑造型的创造力与想象力。
　　四、泥塑练习有助于高中美术生动手实践能力的培养
　　著名哲学家康德曾经就说过，“手是身体的大脑”。对于高中美术生而言，他们的“功力”都表现在手指上。因此，我们要充分利用泥塑练习的机会，促使学生手脑并用，促进他们的动手实践能力提升。从生理学的角度来说，在泥塑练习中，学生需要进行足够的揉捏动作，也就是需要其持续运动手指、手掌、手腕以及手臂，这样也就实现以手来对大脑发育产生积极影响，大脑的思考又促使手的不断灵活，提高他们的小肌肉群能力，进而实现手和脑的协同发展。总的来说，在泥塑教学练习中，学生获得更多的时间、空间融入到实践操作之中，而他们在“玩”泥塑中仿制、创作各种立体的造型，也有效满足了他们的美术学习兴趣。
　　五、泥塑练习有助于高中美术生立体造型能力的培养
　　无论是创造力和想象力，还是动手实践能力，都是学生立体造型能力的基础。因此，泥塑练习对高中美术生造型能力提高的重要性不言而喻。传统的高中美术教学普遍是平面造型，因此需要通过泥塑练习来弥补和强化教学的缺失，引导学生进行立体造型美术的学习操作。通过泥塑的立体造型教学练习，也可以有效体现人物或者物体的纵深空间感。例如，我们不妨组织学生用泥塑的方式对照实体桌子进行练习，待他们分别把桌子的四个脚都捏出来后，再引导和点拨他们对比过往在纸上绘画的情况，让他们认识到没建立在造型基础上的纸上绘画的缺陷。而在泥塑教学练习中，通过动手实践，较好还原桌子造型，突出三维立体结构的效果，促进他们的立体造型能力不断提升。在此基础上，在引导他们进行创新创作，更加充分感受泥塑造型的立体深度感以及体积感。
　　尽管笔者及所在学校在轻泥塑教学、泥塑练习的探索中，已经充分认识到泥塑练习对高中美术生造型能力提高的重要性，并取得了一些明显成效，有效促进了学生创造创作能力、思维想象力以及动手动脑、立体造型能力的系统化、全面化的培養，较好地帮助他们在泥塑练习中不断探索和创造并体会其中的乐趣，但利用泥塑练习提高高中美术生造型能力依然任重道远，仍然需要我们广大美术教育工作者继续研究探索。
　　参考文献
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