论学前教育专业音乐教学中创新人才的培养
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作者:赛娜
【摘要】随着社会经济的不断发展，社会竞争愈演愈烈，归根溯源，竞争的实质是人的创造力和想象力。对于学前教育专业教师来说，如何培养学生的创造力成为工作的重中之重。谁掌握了创新型人才，谁就拥有了话语权，这关乎着民族兴旺的伟大使命。本文主要探讨如何培养学前教育专业创新人才。
【关键词】学前教育;音乐教学;创新人才
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
音乐以其独有的特点，别具一格的魅力，成为了众多学生最喜欢的一门课程，每一个学生求学生涯中最快乐、最重要的阶段就是学前教育的那段时光。音乐的学习有助于一个人形成优良的品格，学前教育专业的学生以后的工作方向就是幼儿园老师，所以，对于学前教育专业的学生来说，他们的音乐素养和音乐表达传播能力关乎着所教学生未来的发展。幼儿就像是一块美玉，方方面面都没有成型，所以，优秀的创新型的教育工作者的意义十分重大。我国一直都在倡导人才强国战略和科教兴国战略，作为基础的学前教育需要我们更多的重视。老师培养学前教育专业的学生对音乐的理解和表达，提高学前教育专业学生未来的教学能力，是当代老师教学工作中的重心。
一、新课改提供有力的外部环境
近些年，我国一直加大教育改革的力度，迫切从以往死板的、固化的、僵硬的应试教育转变为开放的、自主的、全面的素质化教育。新的教学资料给陈腐的旧课堂带来了生机，新政策、新理念需要教师不断更新对教学的认识。一方面，教师在教学的过程中是传道受业解惑，这是个交流的过程，也是师生共同成长的过程，在这个过程中，最重要的是提高学生学习的主动性和积极性，引导他们在研究探索的实践中学习。另一方面，教学工作中要尊重学生的差异性，用开明的心境理解学生的精神需求，让学生积极加入教学的氛围中，不仅要掌握知识，更关键的是要运用知识的实践水平，让每一个学生最大可能地得到进步和成长。课堂是学习的根据地，也是教学的主战场，唯有破釜沉舟，唯有真正达到学生积极主动的渴望的学习，才是新课改的根本目标。[1]
二、音乐是培养学生创新能力的源泉
音乐与其他学科相比有着天然的、无法超越的优势，对学前教育学生创新思维的培养有着不容忽视的作用。所以，每个教学工作者都要深刻挖掘这一特点，培养学生创新能力。以下分二个板块重点说明。
（一）在学习音乐基础过程中培养学习兴趣
一直以来，受传统思想的影响，认为老师才是教育工作的核心，学生只是接受知识的个体，可以直白的说，观念的陈腐，方法的单一，模式的死板，填鸭式教学阻碍了学生的主动创造性和自主学习性，也形成了所谓的中国式学生文明听话，懂事刻苦。在创新方面，解决问题的能力远不如其他国家。[2]所以，学生不能仅仅掌握理论基础知识，还要提升到一个可以自我欣赏音乐的高度，这需要一个过程，这个高度对于学生有很多积极的作用，会更加阳光，更加感恩，更具有责任心，而这些美好的品质在以后的工作中都会毫无保留地传给他们的学生，会良性循环。他們会建设出更丰富多彩的课堂，会带给学生更多的美好的事物。老师在教学过程中要尽可能减少专业知识的考察，相应地把更多时间、精力投入到研究作者是在怎样的特殊环境中和特殊心境下创造出的作品，从不同维度去理解作品，全方位地提升学生欣赏音乐的水平。还有关键的一点就是要挑选符合学生年龄的作品，这样，在同一个环境中学生更容易接受音乐作品，要在有限的空间内给于学生无限的可能，学生在以后的教学生涯中才能因地制宜因材施教。他们以后面对的都是幼儿，他们不可能用对待基础教育阶段的学生一样的方法，所以，如何把干涩的、固定的内容生动地表现出来是他们在学生阶段学习的重点。
（二）鼓励学生二次创作
对音乐进行改编、演绎，用不同的方式表现出来，沁人心脾的曲子总让人记忆犹新，净化人的心灵，给忙碌的生活片刻安宁。大多数人都喜欢哼几首小曲，可以说，每个人都有表现的想法，都羡慕那些可以当众演唱歌曲的佼佼者，但这种能力并不是每个人都具备，这需要天生的优质嗓音也需要后天内心的足够自信。其实，独立演奏本身就是一次突破，每一次都会有新的发现，新的改变，这就是一种创造，当然对学生来说这就是创新。创新的基础来自于多次的实践演绎。很多学生可能对基础知识并没有兴趣，没有过硬的基础自然无法二次创作，所以，避免单独开展音乐教学。所以，要不断地丰富实践的方式，要让学生深刻体会到任何一点创作都不能离开音乐的基础理论，要就是动力，可能在渴望创作的心态下就忽略了知识本身的枯燥乏味，达到了理想的效果。动员学生都参与音乐创作欣赏，每个学生的感受不一样，二次创作也有不同，这是音乐本身的魅力所在，一千个读者有一千个哈姆雷特，这就是艺术。
三、提高学生的音乐素养
学前教育未来的发展方向在幼儿园，如果想把音乐作为自己的优势，不仅要在音乐基础方面有所造诣，而且音乐素养也要在一定的高度上。除了在课堂上的学习，还要养成主动自学的习惯，既然选择了学前教育专业，也就说明有了更为清晰的职业规划，那么，除教师提供的帮助外，还要通过我们自己对基础知识进行归纳总结，用现有的技术方法对课程进行复习，上课的时间是固定的、短暂的，教师需要顾及所有人，所以，在这个时候学生的自学能力显得十分可贵，只有这样才能提高自己的音乐素养，提高自己的能力。音乐具有实践性，也具有时间性，在校期间，所学的知识等毕业了很可能就过时了，这就需要学生在课堂上要更加关注教学知识的可用性，最重要的还是要对所学知识内容的推陈出新，让新的方式方法融入学习过程中。不管是古典的还是现代的，要保持开放的态度，取其精华。随着我国新生人口不断增长，幼儿教育专业得到了前所未有的发展，培养专业型和创新型人才任重道远。学前教育学生以后的工作需要他们有很强的职业素养，因此，我们更应该提高学生的音乐素养。
四、教师做好学生创新的引路人
社会的日新月异，对教学工作者的要求也越来越高，不仅要培养学生综合的、全面的音乐能力，还要传授给学生更多的方法论，没有固定的模板，只有基础和经验，学生需要整合这些已有的宝贵的资源丰富自身知识结构，教育下一拨学生。千里之堤，毁于蚁穴。不管做任何事离开坚持都不会到达胜利的彼岸，所以，教师这个引路人最重要的一点就是要求学生做事坚持不懈，不管学什么总有懈怠的时候，总有枯燥的时候想放弃，教师在这个时候就会起到一个很正面的影响。作为现在的教学工作者要着力于更新教育方法，以提高学生审美能力和创新能力为内容，以夯实音乐文化论基础知识为落脚点，以培养新时代的栋梁之才为方向，同时提高教师的思想文化道德修养，加强学习，拥有更加专业的教学能力，更加完善的教育方法，与时俱进，开拓创新，真正成为引导学生创新的引路人。
五、结束语
目前，学前教育是一个蓬勃发展的专业，很多理论基础尚待开发和完善，只有理论结合实际才能培养出更多的人才，为我国教育事业添砖加瓦。在新课标的大环境下，在所有学前教育工作者及师生的共同努力下，相信在不远的将来，我国的学前教育定能取得不可估量的硕果。
参考文献
[1]张晓梅，王晖，刘大鹏，等.高校学前教育专业课程设置改革的困境与超越——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》[J].黑龙江高教研究，2015（11）：87-90.
[2]袁芳，王卓.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].音乐时空，2015（23）：149-150.
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