英语音乐在小学英语课堂教学中的应用

来源:用户上传      作者:李晓娜

　　【摘要】在英语课堂教学中，英语音乐式教学是一种艺术型教学方式，把英语教学与英语音乐结合起来，让单词变得不再生硬，富有音乐美。能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感，提高学生的记忆力。在教学过程中，组织教学即突破教学难点时巧用歌曲的独特教学形式和风格，以歌促学，寓教于乐，能够起到较好的教学效果。本文对英语音乐运用于小学英语教学的依据进行了论述，对英语音乐在英语教学中的意义进行了一定的探索，并提出了相應的建议。
　　【关键词】音乐;小学;英语教学
　　【中图分类号】G622                           【文献标识码】A
　　一、英语音乐运用于小学英语教学的依据
　　（一）符合学生的心理规律
　　心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固。当学生对学习感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲时，他们对学习的注意力就特别的集中和持久，学习能力就会迅速提高。在英语课堂中适时插入英语音乐，其节奏可以使人放松，使单一的课堂变得丰富的同时能够使学生的注意力集中起来，让学生学的轻松高效。在英语课堂中引入英语音乐，通过音乐中的节拍，加深对语言的感受，了解英语句子的停顿点和重、弱读的单词，从而不断对英语有新的认知，使小学生乐学英语。
　　（二）符合学生的认知规律
　　九到十二岁，被称为“正在凝固的水泥”阶段。这个阶段学生百分之八十五至百分之九十的性格都已经形成，是认知和习得语言知识最快的阶段。学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。将英语音乐引入小学英语课堂中，正符合了学生从感性认识到理性认识的这一认知规律，同时激发了学生的学习积极性，通过音乐中的节拍加深语言的感受，了解语言英语句子的停顿点和中弱读的单词。了解歌词中蕴藏的知识与魅力，体会异域文化的别样风情，加深对语言的想象和理解，从而不断对英语有新的认知，使学习英语变成一种乐趣。
　　（三）依据英语课堂教学上普遍存在的“满堂灌”现象
　　小学阶段的英语教育是入门性教学，为学生往后的英语学习打下坚实的基础。在英语课堂教学中一个英语老师通常要面对着多个学生，还需在本次课堂上完成相应的教学任务，就免不了在课堂上出现“满堂灌”的现象，这种缺乏主动性和趣味性的课堂教学模式带来的直接后果是学生学得被动，压抑了学生学习英语的热情，渐渐失去学习的兴趣。学生只会机械的背诵，反复的练习，学会了英语单词却不会解决与之有关的实际问题，甚至连基本的口语对话都无法进行。因此，在小学英语教学中更需要创新，更需要运用英语音乐等方式丰富课堂。
　　二、英语音乐教学的意义
　　（一）英语音乐能够增强学生的记忆，强化学生词汇，学习提高教学效果
　　节奏鲜明的音乐容易模仿和记忆。我们在日常生活中都会有这样的体会，当我们反复听一首节奏轻快、鲜明的音乐，即使没有刻意的去记忆歌词，但当我们听到熟悉的旋律时，也能不自觉地将歌词哼唱出来。教师可以参照日常生活中的经验，将音乐带入英语课堂教学中，不但能够使学生在课上快速的学习词汇，课下也为学生的复习提供了便利，学生在课下不由自主的哼唱，也起到了很好的复习效果，还能让学生保持长时间的记忆，提高了老师的教学效果，可以说是事半功倍。
　　（二）英语音乐能够充分调动学生的主观能动性，创造轻松愉快的课堂气氛
　　在小学阶段的学生自制力都较弱，很难在四十分钟的课堂上一直全神贯注地听讲，一般来说小学生的注意力差不多只能集中二十分钟，二十分钟之后教师就应该设计一个娱乐的活动，使学生的注意力再次集中。在英语课堂教学中使用英语音乐就是一个不错的选择，英语音乐中的节拍能够吸引学生的注意力，既可以使学生在教师的引导下对音乐做出积极的反映，调动学生的主观能动性，又可以创造轻松愉快的课堂气氛。鉴于学生在学习过程中处于主体地位的教学现状，让学生积极参与教学活动中来，吸引学生的注意力，增加学生的积极性和参与度在一堂成功的英语课的教学中显得尤为重要。
　　（三）英语音乐能够训练学生的语音能力，培养学生的语感
　　英语的语音教学也是教学任务中的一个重要方面，将英语音乐糅合到语音教学中，充分调动口腔中的各个部位，发出正确的语音，并能把握音乐中的节拍，使学生轻松习得语句中的韵律，学生在不自觉中掌握语句中的重、弱读，以及连词的读法，对学生整个英语学习水平的提高发挥着重要作用。英语音乐具有节奏鲜明且朗朗上口的特点，且富有很强的韵律、对仗工整、上下句的结尾处，单词都会互相押韵，且音乐中空拍、换气处也让学生对句子的分节有所了解，培养学生的语感。让学生在读句子中自然而然地进行停顿，将句子的语义完整地呈现出来。
　　三、英语音乐应用于英语课堂中的几点建议
　　（一）选取适当的英语音乐辅助课堂
　　在教学过程中，切忌过度的使用英语音乐。英语音乐在教学过程中起到的只是辅助作用，根据学生心理特点，英语音乐的辅助可以吸引学生的注意力，发展学生的有意注意，防止学生上课分神，同时增强学生的记忆力，提高教学效果。教师在课堂教学中还是应以传统教学法为主，辅助性地使用英语音乐等艺术性教学。适时选取英语音乐片段的加入，这种教学手段是为了更加生动形象的展现教材，但不能一刀切，把所有英语课上成一堂音乐课，教师还是要以教学任务为主，在此基础上有的放矢，这是教师在创新性课堂中应该牢记的一点。
　　（二）英语音乐的表现形式应着重调动学生积极性
　　英语音乐的选择应该符合教学的需要，所选音乐的内容要尽量有趣，调动学生参与到教学中来的积极性，改变教师满堂灌的现状，因此，内容选取时尽可能用学生喜闻乐见的动作、图片等形式表现出来。小学阶段的学生英语听力水平有限，一首英语音乐可能只能知道大体意思，并不懂每个单词的意思，教师在播放英语音乐的同时，相应地使用动作、图片等通俗易懂的形式表现内容，有利于学生注意力的集中，对所学知识起到及时巩固的效果。在英语课堂中加入英语音乐是一种富有创新意义的并且行之有效的教学方法，但是必须注意的是，不能“喧宾夺主”，使用英语音乐的目的是调动学生的积极性，从来达到教师的理想中的教学效果。教师只有把握好一个合适的“度”，才能让学生学的扎实，学的轻松。
　　（三）英语音乐要结合学生身心发展规律及教材特点选取
　　教师一定要基于教材的内容来合理的选择音乐，英语音乐的使用是为了让教材内容变得更加通俗易懂，发展学生把握语音语调，兼顾寓教于乐的教学价值。教师把英语音乐应用于英语课堂中时，应在讲授到相应内容时选取具有代表性的音乐片段插入，既要考虑音乐中的节拍、语句中的重、弱读以及单词短语的难度又要最大限度的与教材相契合，才能最大程度的发挥英语音乐的教学效果。教师绝不能随意的选择课堂中插入的音乐，可以参考教辅光盘中所使用的背景音乐，或者通过查阅资料选择与课文内容最为契合的音乐，使得音乐能与教材合情，合理，和谐的结合在一起，真正为教学提供帮助。实践证明，恰当的在英语课堂中使用英语音乐，不仅仅能够调动学生上课的积极性，使学生在快乐中学习知识，而且还能够让学生了解国外的风土人情，宗教信仰等课外知识，潜移默化的培养学生的人文素养，可谓是一举多得。
　　参考文献
　　[1]陈静波.利用英文歌曲进行听力训练[J].中小学外语教学，2004.
　　[2]张洁.利用英文歌曲促进英语教学[J].职业技术，2006.
　　[3]王瑞东.英语歌曲在英语学习中的辅助作用[J].安徽农业技术学院，1997.
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