试论新课改下高中音乐教学的创新路径
来源:用户上传
作者:陈月环
【摘要】随着我国教育体制改革的深化，新课改教育理念渗透到我国教育的各个领域。高中音乐是一门艺术性课程，对于陶冶学生情操、提高学生艺术审美能力十分重要。在新课改下，为高中音乐教学带来改革、创新契机，需要转变以往的教学观念、教学方法，开展有效的音乐教学活动，增强学生参与兴趣，进而促进高中音乐教学质量的提升。对此，本文提出高中音乐教学创新路径，旨在培育学生音乐核心素养。
【关键词】新课改;高中;音乐教学;创新
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
引言
新课改下，要求教师应尊重学生主体性，将课堂教学主动权归还给学生，自己为教学引领者、组织者、参与者，采取多元化教学方法为学生开展适合的音乐教学活动，进而实现高中音乐教学的有效性。以新课改为导向开展的高中音乐教学是对传统教育的一种创新，不仅重视学生音乐教育，更重视学生音乐素养教育，使学生在音乐学习中不仅收获知识，更好地收获能力、思维、素养、品质，促进学生综合发展，进而彰显音乐根本教育成效。因此，研究新课改下高中音乐教学的创新路径十分重要，不仅是学生学好音乐课程的需要，更是高中音乐教学改革的需要。
一、尊重学生主体性，带动学生学习积极性
在新课改下，对教育领域提出新的要求，这为高中音乐教学开展注入新的动力。在以往的音乐教学中，因受到传统教育弊端的影响，教师采取灌输式教学方法，忽视学生主体性，大都根据音乐教学大纲传递学生音乐知识，导致学生音乐学习兴趣不足。以新课改理念为导向开展的高中音乐教学，应尊重学生主体性，立足于音乐教学内容，采取多元化教学方法，为学生开展有效的音乐教学活动，带动学生参与积极性，进而增强学生音乐学习兴趣。因此，在高中音樂教学开展中，教师以学生实际需要为导向，为学生开展生动的教学活动，带动学生学习积极性，进而促进高中音乐教学质量的提升。例如：在学习《祖国颂》音乐作品中，改变灌输式教学方法，以问题为导向，增强学生参与兴趣，使学生在问题解读中理解作品内涵，进而知晓音乐作品中传递的思想情感。首先，让学生聆听音乐作品，将学生带人到音乐作品意境中，陶冶学生情操。在此过程中，学生受到音乐作品的熏陶，必定会对音乐作品有所感悟，之后，教师根据作品提出教学问题，引领学生一同分析、思考、解决问题，为学生提供展示自己的平台，带动学生参与教学兴趣，引领学生探究音乐作品内涵，并且向其他学生阐述自身对音乐作品的感悟之情，以此培育学生艺术情感。
二、深挖音乐内涵，重视情感教育
音乐是一种艺术形式，通过其传递，能够感染人们，陶冶情操。因此，在高中音乐教学中，应发挥其艺术性教育成效，通过艺术带动学生学习积极性，进而培育学生音乐素养。在以往高中音乐教学中，教师采取的教学方法单一，忽视情感教育渗透，影响到学生音乐学习兴趣的培育。在新课改下，高中音乐教学开展应立足于音乐教材内容，渗透情感教育，挖掘音乐作品中的情感内涵，以此情感教育学生，进而健全学生人格素养。以学生自身情感探析音乐作品情感，容易使学生与音乐作品产生情感共鸣，对培育学生音乐感悟能力十分重要。例如，在学习《现代京剧》课程知识中，教师以情境教学方法为导向，带领学生深入挖掘音乐作品中的内涵。通过情境创设，带领学生融入到音乐教学中。之后，教师为学生渗透相关的京剧知识，拓展学生知识面，增强学生知识探究能力。之后，让学生根据自身喜好扮演脸谱，增强学生之间的互动与交流，带动学生情感，使学生通过自身情感感受作品情感，进而促进高中音乐教学的创新。
三、开展音乐鉴赏活动，培育学生艺术情操
在高中音乐教学中，重视音乐鉴赏活动的开展，培育学生艺术情操，有助于促进高中音乐教学的创新发展形式。在艺术教育开展中，其教育真谛在于交流，通过交流知晓其中内涵，增强对艺术作品的感悟，进而培育学生音乐作品感悟能力。为学生开展音乐鉴赏活动，为学生提供艺术交流平台，让学生在欣赏音乐作品的同时促进音乐作品的交流，以作品为导向，抒发自身感悟，进而培育学生艺术素养。因此，在高中音乐教学中，重视音乐鉴赏活动的开展，对培育学生艺术情操、艺术欣赏能力、艺术鉴赏能力十分重要。例如，教师定期为学生开展音乐鉴赏活动，整合音乐作品内容，将作品分成几大类，在鉴赏活动开展中，注重一大类作品的展示，让学生品味作品的风格、思想情感等，陶冶学生情操，增强学生对这类作品的感悟能力。
四、重视文化渗透，拓展学生艺术视野
在高中音乐教学中，重视文化渗透，拓展学生音乐视野，是践行新课改教育理念的一种形式，促进高中音乐教学。在高中音乐教学中，重视文化的渗透，以文化为导向，丰富音乐教学形式，拓展学生艺术视野。在以往高中音乐教学中，教师忽视音乐文化的渗透，大都立足于音乐课程知识教育，很少渗透课程以外知识内容，导致学生对音乐作品内涵的理解不深入。音乐作品的生成与其所处的时代、背景、作者品格等密切相关，可以说，音乐是传递作者情感、人品以及一个时代文化背景的主要形式，通过聆听音乐作品，能够更好地理解作者创作中的思想情感以及音乐作品所处的时代的文化背景。因此，在高中音乐教学中，应重视文化的渗透，不仅要教授学生音乐课程知识，更要挖掘音乐作品背后的文化知识，将这种知识与音乐教学形式相融合，拓展学生知识面，促进学生更好地理解音乐作品传递的思想情感，进而培育学生艺术创作能力。例如，在学习民歌音乐作品中，教师可以引领学生欣赏音乐作品，借助多媒体教学工具，烘托教学氛围，并且通过民族文化的渗透，增强学生对艺术作品的深入理解，之后为学生提供平台，让学生讨论音乐作品。
五、重视互联网资源的运用，促进学生音乐技能的掌握
信息技术的发展，为高中音乐教学创新带来契机。在高中音乐教学中，有效的运用互联网教育资源，有助于促进音乐技能的掌握。音乐课程的学习不仅需要学生具有艺术素养，更需要学生具有丰富的理论知识与较强的技能。但在音乐学习中，对于音乐知识、技能的学习，学生学习兴趣不足。同时，音乐知识、技能知识较为抽象，对于理解能力差的学生很难理解其精髓，容易打消学生音乐学习积极性，影响到高中音乐教学质量的提升。因此，在高中音乐教学中，有效的运用互联网教育资源，能够具象音乐教学的抽象性，增强学生音乐学习动力。因互联网教育平台中的教育资源多以图文并茂的形式呈现，即融合视频、音频、文字、图片为一体的形式呈现，便于学生学习与理解知识，促进学生音乐技能的掌握与培育。例如，教师可以将音乐知识、技能等制作成微课，以图文并茂的形式展现给学生，让学生借助课余时间观看微课，掌握音乐知识与技能。微课可以反反复复的观看，学生可以根据自身理解能力，多次观看微课，促进自身音乐知识与技能的掌握，进而实现互联网资源在高中音乐教学中的运用价值。
六、结语
综上所述，在新课改下，高中音乐教学的开展应尊重学生主体性，带动学生学习主动性，创新以往学生被动学习模式。这就需要教师转变教学观念，创新单一授课模式，采取多元化教学方法为学生授课，实现音乐教育与审美艺术教育的衔接，在课堂教学中给予学生针对性的引领，让学生在学习中收获能力、思维，进而促进学生音乐核心素养的培育。
参考文献
[1]张晓东.创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养[J].学周刊，2019（14）：140.
[2]周晓梅.基于学生音乐素养培养的高中音乐课堂教学创新路径[J].西部素质教育，2019，5（7）：73.
[3]刘燕燕.基于新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径[J].中国校外教育，2018（32）：5，20.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15058300.htm
