浅谈职业教育语文教学质量的提升方法
来源:用户上传
作者:窦玉霞
[摘 要] 语文是一门基础学科，不管是小学、中学还是职业学校等，语文教学都始终被放在重要位置上，成为教育教学的重点。职业学校语文教学质量之所以一直得不到有效的提升，不是语文教学被边缘化，而是大多数学生一走进职业学校对文化课的学习就产生了错误的认识，甚至有些学生抱着混日子的心态，对文化课的学习总是交差应付，技能技术学习又不踏实，再加上职业学校教师对职业学校语文教学的不重视，导致职业教育语文教学质量不高，亟待提升。
[关 键 词] 职业教育;语文教学;质量;方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0128-02
随着时代的发展，文化知识对一个人以后的学习或者工作来说都越来越重要。职业教育作为我国教育的重要组成部分，在教育教学中占據着重要的位置。尤其是职业语文教育，它是所有学科的基础知识，学习任何学科都离不开语文，甚至学生的理解能力、道德情感的培养都离不开语文教学。对职业学校的学生来说，语文教学更是引导他们树立正确价值观、培养他们学习信心的重要课程，也是职业教育的主要途径。但是随着职业教育教学的改革与发展，目前职业教育中的语文教学问题越来越明显。我们知道职业教育有一项主要内容就是学生能力的培养，并以发展学生能力，帮助他们适应社会为目的。因此，在职业教育教学中，传统的语文教学模式显然已经无法适应现代教学的需求，信息技术的发展以及现代化理念的建设，社会对人才的需要有了更严格的要求，作为职业教育的语文老师要想提升语文教学质量，不但要结合职校学生的实际和特点，还要具有一定的创新意识，这样才能培养出符合社会需求和国家发展要求的人才。作为一名职业学校的语文老师，本人在此谈谈自己对职业语文教学的认识与思考，希望能为职业教育语文教学的发展出一份力。
一、职业教育中语文教学对学生成长的意义
（一）培养学生良好、高尚的文学素养
随着近几年素质教育理念以及全民素质提升的不断深入，全民阅读成了社会的热点和话题。职业学校的学生，由于他们离开父母，又没有考上普通高中，他们心理、思想变得狭隘、孤单、敏感都是有可能的。而语文教材中的那些文质兼美的课文，不但对影响学生的情感，提高学生文学素养有帮助，而且能培养学生的阅读乐趣。如果学生有了阅读的兴趣，他们不但会从阅读中明白一些道理，提高一些见识，使自己的思想变得丰富，胸怀变得开阔，而且能让学生的性格变得沉静，目标变得明确，更能帮助学生树立明确的人生价值观，在大大提升学生文学素养的同时，对学生的世界观、人生观、价值观也会有正确、积极的影响，同时还能通过阅读，让学生潜移默化地感受到真、善、美，陶冶学生的情操。
（二）塑造学生积极、乐观的性格
在职业教育中我们最怕的是学生性格的塑造、思想的培养。因为职业学校的学生多是中考或者高考失利的学生，他们由于一些挫折，加之社会对职业教育的认识，容易让学生产生自暴自弃、随波逐流的学习和生活态度。在这个时候，老师就要积极发挥语文学科的作用，用那一篇篇生动优美、满含哲理的课文影响学生，帮助学生塑造性格。
二、职业教育语文教学现状
（一）教材结构存在一定的问题
在多年的职业语文教育教学中我发现，职业语文课程的设置完全没有根据职业学生的特点进行设计，它的设计与布局与普通高中语文区别不大，忽视了学生心理健康以及性格塑造方面内容的融入，我们知道职业院校语文教学内容虽然繁多，但是教学的结构体系却没有结合中职学生的特点和实际情况。可以说，整个语文教学无论是从课程设置还是教学过程都缺乏一定的新意，没有统一的、严格的标准和要求，导致教学过程中衔接不够流畅，学生对知识掌握不够连贯，致使语文教学质量降低或者停滞不前。虽然随着人们对职业教育认识的改变，认识到了职业语文教学的重要性，但是由于一部分老师教学方法的欠缺，使职业教育中语文教学的质量得不到提升。
（二）学生知识基础相对薄弱
我们知道职业学校的学生多是因为文化课基础不过关，在中考或者高考中失利，没能进入普通的高中，所以职业学校的学生知识基础都相对比较薄弱，学生没有足够的文化基础和语文素养，更没有学习语文的兴趣，这就给职业教育中的语文教学带来一定的难度。更令人担忧的是，这些问题的存在是由许多客观因素和条件形成的，不是一天两天就能得到改变的，只能是老师在语文教学中结合学生实际情况，为学生量身打造适合他们本身的语文教学模式，增强学生的语文基础知识，帮助学生提升语文素养，同时也使职业教育中的语文教学质量得到提升。
（三）学生的学习态度存在问题
职业教育中语文教学质量得不到提升，学生自己的学习态度占主要原因。首先，有一部分刚进入职业学校的学生他们思想认识就出现了偏差，总是想着没考上高中，学习文化课已经没有什么意义了，在职校学习期间没有进取的目标，等着毕业而已，对语文以及其他文化课的学习一点都不积极;其次，职业学校的学生一般都是住校生，脱离了父母的约束，再受职业学校大部分学生学习态度散漫的影响，使他们也觉得学习不学习语文或者学不学好语文对他们来说没有多大关系，所以失去了学习语文的积极性，更没有学习的兴趣性。在这种学习氛围下，学习态度也得不到及时纠正，使职业教育语文教学的质量直线下滑。 三、提升职业教育语文教学质量的创新方法
（一）通过语文实践活动提升学生对生活的认识
生活教育永远是语文教学中的一个永恒的、重要的主题，它属于一种深层次的心灵教育。我们知道语文学科的特殊性，使老师能在教学中把它与生活教育结合起来，通过语文教学的过程唤醒学生对生活的正確认知，深刻理解生活。所以，作为职校的语文老师，我们不但要结合职校学生的心理特点，在课堂中突出生活教育，升华生存的意义，还要为学生举办多种多样的语文实践活动，让学生在活动中探索和发现生活的意义，树立语文科学的价值观，培养学生良好的生活观。比如，老师可以利用朗读比赛、校报征文、开办园地、主题辩论比赛、专题演讲等活动，在拓宽学生视野和语文知识的同时，渗透生活教育;老师还可以通过课外阅读的方式或者写作的方式，充分把语文教育与生活教育结合起来。如，老师可以组织学生开展以“保护环境、珍爱生命”为主题的征文比赛，调动学生的积极性，让学生对社会普遍关注的环保问题，从生活的不同角度发表自己的看法等。老师只要有计划地组织这样的活动，不但能促使学生热爱生活，理解生活的认知，同时也能让学生提高环保意识，更加懂得珍惜生命，热爱生活，积极阳光地面对未来的每一天。
（二）创设相应的教学情境，提高学生对语文学习的兴趣
在以往的职业语文教学中老师似乎只在乎课堂教学任务的完成，在课堂上给学生尽可能多地“灌输”知识，且面面俱到，生怕错过什么重点。所以，在有限的课堂教学时间内，老师从头讲到尾，滔滔不绝，全然不顾学生是否对语文学习有兴趣，对老师的教学方法有没有兴趣，更不考虑学生的接受能力、理解能力，更不会站在学生的立场上，为学生创设他们更加需要的教学情境。久而久之，导致职业教育中的语文课堂如死水一潭，缺少生气，没有活力，大大扼杀了学生对语文学习的兴趣。在新课程教学理念的引导下，作为中职学校语文教师，我们在教学中一定要充分考虑学生的实际感悟，根据教学内容，为其创设有趣的教学情境，调动学生的积极性，提升教学质量。比如，在为学生讲解《林教头风雪山神庙》这一课内容时，要考虑到学生对名著《水浒传》可能多多少少都有所了解，可以为学生设计问题情境，快速地把学生代入教学内容，使学生产生身临其境的感觉。如，小说中有哪些主要人物？你们喜欢108条好汉中的哪一个？小说反映的是哪个朝代的故事？等等。这些问题紧扣课文内容，且达到了有效的延伸，对拓宽学生视野，培养学生对语文学习的兴趣大有帮助，同时能让不同层次的学生从回答问题中掌握更多相关的知识内容，既活跃了课堂的气氛，又提高了学生的学习兴趣，有利于职业教育中语文教学质量的提升。
（三）重视教学过程，探究更好的教学方法
作为职业学校的语文老师，如果真想提高语文教学质量，转变传统职业教育语文的观念，转变单一被动的教学模式，在教学中不断探究，根据新时代学生的学习需要，采用开放式的教学模式，既能加强对学生的正确引导，还能通过各种不同的方式与手段进行合理、有效的教学，激发学生对语文学习的兴趣，调动其学习语文的积极性和主动性。我们知道，职业学校的特殊性，在招生中对学生的分数要求不是很高，甚至有些是很低的，这就势必导致全班学生基础能力参差不齐，整体基础知识非常薄弱，学生缺乏一定的自我学习意识。所以老师在职业语文教学中一定要重视教学过程，在过程中与学生多交流、多沟通，强化语文学科的特有魅力，多向学生灌输语文知识对其以后生活、工作的重要性，并在教学过程中不断探索、改进教学模式与方法，就能有效提升语文教学的质量，实现职业教育中语文教学的意义。
四、结语
总之，职业语文教学有它的重要性，更有它的特殊性。作为职业学校的语文老师，在教学中一定要认识、了解职校学生的特点，掌握他们的心理动态和学习需要，设计更加适合他们的教学方法，启发学生学习语文的思路，激发学生的学习兴趣，从而有效提升职业教育中语文教学的质量。
参考文献：
[1]张媛媛.对高等职业教育语文教学创新问题的探析[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（9）：51.
[2]尹姿云.新课改下高职语文教育模式的创新研究[J].现代职业教育，2016（17）.
[3]朱慧.浅析职业教育语文课堂教学创新[J].时代教育，2017（14）：87.
[4]胡永忠.中职语文教学生活化的理论与实践研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.北京：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018（5）.
[5]高福贵.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].现代职业教育，2016（35）：70.
[6]王海安.“匠心筑梦”背景下基于人文素养的中职语文教学研究[J].语文教学通讯：D刊（学术刊），2018（4）：20-21.
编辑 马燕萍
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15058992.htm
