培养阅读兴趣　引领书香阅读

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　　摘 要：低年级学生喜欢阅读浅显的童话、寓言、故事，教师要想办法让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
　　关键词：兴趣;阅读;乐趣
　　中图分类号：G623.2
　　文章编号：2095-624X（2019）24-0066-02
　　一、抓住孩子心理特点，感受课外阅读的乐趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”指导课外阅读同样应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。低年级课外阅读的指导得从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成习惯，感受阅读的乐趣。
　　1.利用故事激发学生的阅读兴趣
　　喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。有一个学生声情并茂地讲了一个“米老鼠和唐老鸭”的故事，深深地吸引了学生，故事讲完后，学生不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从哪里听到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台的动画节目，从中还听到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。在以后的日子里，学生都迷上了故事，更迷上了故事书。饭后这些学生总是喜欢把自己最近听到的故事讲给我和同学们听，什么《拇指姑娘》《笨汉斯》《葫芦蛙》等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。
　　2.在识字教学中激发学生的阅读兴趣
　　在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教“春”这个字时，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴，说：“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和句子，了不起。”又问：“你们是从什么书上看到的呀？”他们说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语，背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢！”说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”。果然第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典，等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。
　　3.开展比赛活动，激发学生的阅读兴趣
　　低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在放心课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“百科知识通大王”，这样学生的阅读积极性非常高;在放心课上，还要学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。
　　二、创造条件，构建学生的课外阅读场
　　1.重视学生课外读物的阅读引导
　　教师应成为爱读书的人，教师自己阅读一些少儿读物、报刊，把学生爱读的书推荐给学生，经常向学生讲述自己的读书心得，让他们读自己喜欢的书，感受书海之浩瀚，体验读书人的痴迷，使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶，从而形成与书交朋友的强烈愿望。
　　2.创设良好的阅读环境
　　一是学校可开辟读书廊，开放阅览室。二是建立班级图书架，建议每个学生每学期供给班级5册以上的课外书，使学生手边拥有他们自己感兴趣的阅读书刊;三是家庭与学校要拧成一股绳，及时了解与掌握学生的课外阅读情况;四是教师还要减轻学生的课业负担，保证学生有一定的自由支配的时间和空间来阅读。
　　3.组织开展丰富多彩的读书活动
　　为了使更多学生能体验到课外阅读所带来的快乐和成功，教师要努力找一切机会，尽力为学生搭建展示自己课外阅读成果的舞台，这些用课外书“泡”出来的学生一定会在日后的学习、生活中表现出不同凡响的语文素养，必然会沉积出浓厚的文化底蕴！
　　三、指導学生选择适宜的课外读物
　　低年级学生年龄比较小，有的父母可能也不知道该选择怎样的读物才适合自己的孩子，所以在选择读物时往往带有一定的盲目性和随意性，或者放任孩子自己选，这样不但不能提高孩子的阅读质量，而且可能还会使孩子出现“偏食”现象。因而，教师必须指导学生选择一些自己感兴趣、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。
　　1.选择和课文内容有关联的读物
　　苏教版语文教材中有许多情节动人、感人肺腑的课文;也有不少能激励学生爱观察、善联想、能创造的课文。每教完一篇课文，我就推荐给学生与之相关的文章。如教了《陈毅探母》一文后，学生已经体会到陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀，正在母子浓浓的亲情中回味时，就向学生推荐《小奇傻不傻》这篇文章，再一次震撼学生的心灵，使他们更深切体会血浓于水的亲情，明白自己从小就应该孝敬长辈，为长辈做力所能及的事，报答长辈对自己的养育之恩。
　　2.选择符合学生年龄特征的读物
　　低年级儿童的持久性比较差，他们的文化水平、认知水平也比较差，所以必须向儿童推荐一些浅显易懂、通俗简短、情节生动，符合他们口味的读物。比如一些在内容上歌颂人类勤劳、善良、坚强、进取、崇高等人格精神的童话、寓言、儿歌等注音精读物，像《安徒生童话》《三百六十五夜》《格林童话》等。
　　3.根据儿童特点和兴趣推荐书籍
　　低年级的学生比较适合读童话故事、民间故事以及一些图文并茂的卡通、漫画等。例如《白雪公主》《丑小鸭》等。这样不仅可以使学生受到各国传统文化的熏陶，还可以培养学生良好的道德品质，促使他们健康地成长。
　　4.选择有一定知识性的读物
　　儿童光靠学校里教师教的知识，是远远满足不了当今社会对孩子的要求的。所以必须向他们推荐有一定知识性的书籍，比如《十万个为什么》《蓝猫淘气三千问》等包容各方面知识的注音读物，培养学生的生活能力，帮助学生了解、掌握父母、教师无法给予的知识，进一步拓宽学生的知识面。
　　参考文献：
　　[1]蒋军晶.让孩子学会写作[M].北京：中国人民大学出版社，2017.
　　[2]管建刚.我的作文训练系统：管建刚作文教学系列[M].福州：福建教育出版社，2011.
　　作者简介：郁灵芝，男，江苏靖江人，高级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
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